所述通信结构的情况下允许所述传输的信息。这些开放的空间用于辩论和表达意见，以便参与者可以客观地表达自己。
这些情况通常发生在教室，圆桌会议，论坛或辩论中。通常在学习环境中。
这种结构化沟通的想法是每个人都可以表达自己的观点，并了解特定主题。
沟通应包括信息和结构。双向交流的有效方法涉及通过结构比较相互理解理解。
在结构化通信中，以参与者必须明确组织自己的方式提供信息。结构化的交流情境已被称为交流理解的互动技术。
这项技术旨在鼓励学生进行创造性思维，使他们对主题有所了解，而不仅仅是记住事实。
八种结构化的交流情况
1-面板
面板是在会议，会议或大会上使用的特定格式。这是选定的小组成员之间在特定主题上进行的实时或虚拟讨论，他们在观众面前分享不同的观点。
小组讨论由一群人聚集在一起，通常在商务，科学或学术会议，粉丝大会或电视节目上，在大量观众面前讨论一个主题。
小组通常由主持人组成，主持人主持讨论，有时会引起听众的提问，以提供有益的信息和娱乐性。小组会议通常持续60至90分钟。
通常，三到四名主题专家会通过主持人提出的问题或直接从听众那里获得的知识，共享事实，提供意见并回答听众的问题。
2-飞利浦66
庞大的团队规模或无效的动态可能会成为产生创意的能力的障碍。Phillips 66是一项大型团体可以有效集思广益的技术。
在菲利普斯（Phillips）66的讨论中，小组分为小组或六人小组。每个团队的一名成员被指定为领导者，另一名成员为记录者。
每个团队都有六分钟的时间来找到特定问题的解决方案；笔记记录者记录了其团队制定的解决方案。
后来，小组转到了另一个问题，团队又有六分钟的时间来寻找解决方案。解决方案的记录将继续保留。该过程可以根据需要重复多次。
最后，将每个团队针对每个问题考虑的潜在解决方案放在一起并进行比较。经验表明，两个或多个团队经常通过不同的推理方法产生相同的想法。
3-论坛
论坛是人们可以谈论特定问题或公共利益主题的情况或会议。在这种情况下，每个人都可以自由发表意见。它的起源是在古罗马。
论坛应该有主持人来主持会议；他负责指出辩论的规则，以便参与者在参加论坛时可以考虑到它们。在论坛中，小组应该能够非正式地和自发地讨论主题。
主持人必须按照请求的顺序授予发言权；您还应该限制每个参与者的干预时间以及每个人的干预。
通常，在论坛结束时，主持人会提供所有讨论过的想法的简短摘要，并提供有关辩论的小结论。
4-圆桌会议
这是学术讨论的一种形式。参与者接受一个特定的主题进行讨论和辩论。
按照圆桌会议的安排，每个人都享有平等的参与权。通常，邀请在该主题上有相反立场的参与者。
圆桌会议是政治电视节目的共同特征。他们通常与记者或专家举行圆桌会议。
5-研讨会
它是一种教学形式，可以在学术机构中或由商业或专业组织提供。
它的功能是召集小组召开定期会议，重点是每个人都必须参加的特定主题。
这通常是通过与苏格拉底式对话，与研讨会负责人或讲师进行交流，或者通过更正式的研究报告来实现的。
本质上，这里是讨论指定阅读材料，可以提出问题并可以进行辩论的地方。
6-集思广益
这是一种集体创造力技术，其中努力寻找针对特定问题的结论。
通过将您的成员自发贡献的想法列表汇总在一起，可以做到这一点。在集思广益中，任何表达的想法都不能受到批评。
7-指导性讨论
引导性的讨论使学生接触到各种不同的观点，帮助他们认识和调查自己的假设，提高听力和会话技巧，并促进与主题的联系。
通过参与讨论，学生可以在他们当前的理解范围内放置新知识，从而促进对当前主题的理解。
指导性讨论应在特定主题的框架内进行非正式的信息交流；您还应该有引导和鼓励对话的指南。
它类似于动态课程，在成员中激发问题。但是，讨论的主题必须具有各种解释和方法。这一定是有问题的。
成员必须事先知道该主题，以便提出意见，在活动中进行干预并交流想法。
8-座谈会
这是供研究人员介绍和讨论其工作的会议。这些代表了研究人员之间信息交流的重要渠道。
座谈会通常由几个演讲组成；这些往往简短而简洁，持续约10至30分钟。演讲后通常会进行讨论。
参考文献
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