芬兰的教育体系：阶段和特点 - 经济 - 2025

芬兰教育体系的主要目标是为所有公民提供接受优质教育的平等机会。教育的重点在于学习，而不是考试或考试。

没有针对基础教育学生的国家考试。唯一的国家考试在高中结束时举行。通常，高等教育的录取是基于考试和入学考试的结果。

芬兰的教育是世界上最成功的教育之一，它不收取任何学费，而且其餐费得到充分补贴。芬兰实现教育平等和卓越的战略基于建立由公共资金资助的综合学校系统。

该策略的一部分是扩展学校网络，以便学生在离家很近的地方拥有一所学校。如果无法这样做，则提供免费运输。北欧教育体系中也普遍包括教室中的全纳特殊教育和尽量减少低成就的教学努力。

它的另一个最突出的特点是，学生在放学后不会被迫做功课，因此他们可以花时间进行社交和休闲活动。

乍一看，如果我们看到它的结构，它可以类似于任何国家的结构，但是，将其与其他国家区分开来的是它对学生和教学人员的构想。

芬兰的教育体系由哪些教育阶段组成？

与大多数教育系统一样，芬兰语由教育部（2008）根据学前教育，基础教育（小学和中学），高中（包括技术培训）组成大专（由大学和理工学院组成）。

义务教育

儿童在7岁时接受义务教育或基础教育，为期9年，小学包括6岁，初中为3岁。

在此基础培训期间，将对儿童进行不同主题的培训，这将使他们为进一步的培训做好准备。

与其他国家不同，学前教育不是强制性的，但被认为是在幼儿园中提供职位的权利（国际教育方法研究所，2007）。

高中教育

一旦完成基础教育，他们将继续接受高中教育。

这被认为是非强制性的，分为两类：一般的，为期三年（由期末考试组成）和职业的培训，为期三年，使他们能够从事某种职业（OECD，2003年） （国际教育方法研究所，2007年）。

高等教育

大学和理工学院提供高等教育。如果要接受高等教育，则必须在高中或职业培训的基础课程中参加期末考试。

尽管通过这种类型的考试就可以进入高等教育，但每个学院都可以使用他们需要的考试来选择学生。最后，请注意，您可以同时获得本科和研究生学位。（经合组织，2003年，国际教育方法研究所，2007年）。

说什么语言？

在芬兰，有两种官方语言：芬兰语和瑞典语。因此，作为官员，他们将在教育系统的各个级别接受培训和使用。

下面作为概述，我们介绍了芬兰教育体系的结构：

资料来源：教育部，2008年

特点

乍一看，在我们看来，它就像其他系统一样，是一种教育体系。那么，根据PISA报告，什么使它成为最有效的方法呢？（OECD，2006年，Enkvist，2010年）。以下是使这一教育体系被认为是世界上最好的教育体系之一的一些特征（Robert，2007）。

学生身体

以下是就学生而言芬兰教育的成功特点：

1-学生反对获取知识的重要性。

芬兰教育系统的特点是了解到，一个在教室里很快乐，很舒服的学生（他们可以按照自己的节奏自由学习）会更轻松地学习所需的知识。

2-温馨的环境

芬兰教育系统了解到，学生在学校时必须有家的感觉。也就是说，它的首要任务是在两者之间提供连续性，为此，它的设施旨在促进这种感觉。

工作区很舒适，走廊上装饰着儿童作品，甚至这些色彩都是温暖的。由于学校通常不是很大，因此导师和校长都认识他们的学生。

师生之间的关系是一种熟悉和尊重。老师有积极性，并寻求帮助学生学习。他们也可能受到处罚，从行为不佳的孩子放松半小时到停学三个月。

3-适应学习节奏的内容

与许多教育系统一样，在进入义务教育阶段之前，其目的是唤醒儿童的好奇心等技能。只有在早晨并且以一种吸引人的方式。

如果一个孩子的学习速度不及其他同龄人，他们将有机会尽早学习（6岁），即使在父母的允许下，他们也可以将其义务教育长达8年，直到他们准备学习阅读。

由于法律禁止，任何孩子都不能重读成绩；尽管它可能会例外发生。为了避免这种情况，会创建有此困难的儿童小组，甚至还会派助手上课。

该时间表旨在尊重生物节律。义务教育结束时，在16岁时，课程为时45分钟，并有15分钟的休息时间，学生可以在其中休息。

4-及早发现特殊教育需求

芬兰教育系统的特点是具有能够检测出学习中的任何障碍或困难的系统。从非义务教育的青年时代起，学生就接受各种测试以发现他们学习中的任何问题（如果有）。

如果答案是肯定的，这些孩子就读于专门班级的小学，其中五个学生和专门老师的比例与其他孩子相同。

如果有小问题，将使用所有必要的手段将孩子全部收养。在所有中心都有专职老师。

5-适当的学习比例

在义务阶段（小学和中学），每个班级的学生人数不超过25名，尽管规则是不得超过20名。与其他国家不同，有一些助教可以帮助主要老师在课堂上诸如具有特殊教育需求的学生的材料。

在中学教育中，有一名辅导员，可容纳200名学生。这使您可以高效地为他们提供服务。所有学生都在同一个中心，每个学生每年必须至少拜访两次。

6-积极进取的学生

学生通常以团队合作或单独工作。而作为另一资源的教学人员则致力于激励他们参与并保持活跃于他们所进行的活动中。

这些中心因货架上摆满书籍，投影仪，计算机，电视而引人注目。我们不断鼓励学生使用他们力所能及的一切来积累知识。

7-选择自由

在芬兰，学生可以根据自己的成熟程度逐步选择。例如，在基础教育中，您要学习的语言或可选或可选科目。

他们可以选择培训方式，从而发展自己的自主权和对学习的责任感。中学生受益于这种广泛的自主权，为他们做好进一步培训的准备。

8-激励评估体系

不会使用数字或等级来评估学生。他们在9岁时接受了评估，但这确实具有以前暴露的特征。直到11岁，才进行评估。

因此，通过没有这样的评估，每个学生都可以按照自己的节奏学习而不会感到紧张。芬兰选择了表现儿童特征的好奇心，因此进行评估将是一个错误。

这样的标记会在13岁时出现，并在使用4到10级后得以保留。在某些级别，每六周进行一次考试。因此，评估以评估学生所知道的知识为指导，从而激发和激励学生。

学院

一旦我们了解了芬兰如何处理其学生的教育，我们将看到其教师成功的关键：

9-具有社会价值的职业

尽管教学工作的报酬与其他欧洲国家相同，但教学行业却受到社会的高度评价。

鉴于该国对教育的重视以及教师是专家的感觉，因此产生了这种尊重。老师认为他们为儿童服务，因此有一个最初的动机。

10-严格选择

不仅要考虑学科能力和理论能力，还要考虑他们所拥有的教育观念，这些观念除了对童年的知识外，还针对他们的贸易而形成。

课堂教师除具有三年的助手经验外，还必须进行“入学考试”。一旦有了，就可以在他们选择的教育学院出现。稍后，他们将通过不同的测试和面试。

专业学科的教师必须获得该学科的硕士学位，并学习一两年。要进入大学，他们必须通过与以前相同的测试。

当他们已经获得文凭后，他们必须找到工作，为此，市政当局将与各中心一起负责招聘工作。所涉及的董事和委员会都可以根据其项目和需求来影响决策。

11-优质的教学材料

老师可随时使用各种材料在教室中使用。与其他国家不同，班级舒适且配备了多媒体资料。

12-自由教

芬兰教师具有真正的教学自由和教学自主权。因此，他们每天都有动力。

13-与大学的关系

教职员工与大学有联系，因为他们参加对正在接受教师培训的学生的培训，并在必要时甚至介入大学。

14-连续回收

定期对教师进行培训，以对学校的学生进行素质教育。培训可以是自愿的，也可以由中心主任通过对话建议。

此外，国家在必要或非常重要的领域开展服务培训计划。

专业人士还可以要求提供资金以改善他们的培训。综上所述，教育者被理解为教育的重要组成部分，因此对他们的培训给予了特别的重视（教育和文化部，2013）。

参考文献

1. 罗伯特·P（2007）。芬兰的教育：成功的秘诀。由Manuel Valdivia翻译。
2. GiménezGracia，F.（2009年）。芬兰的教育林。芬兰在PISA中取得成功的一些关键。政治思想笔记本，23。
3. Enkvist，I.（2010年）。芬兰的教育成功。无人驾驶飞机。Revista depedagogía，62（3），49-67。
4. 教育和文化部。（2013）。综合芬兰教育。教育和文化部。
5. 教育部。（2008）。芬兰的教育和科学。赫尔辛基大学。
6. 国际教育方法研究所。 （2007）教师是良好教育体系的基础。芬兰的教学培训和职业介绍。