该学习率是在人们可以获取新的知识或技能，不同的速度。这是预测教育，工作成功或个人满意度等方面的表现的最重要因素之一。
尽管与智力密切相关，但学习节奏并不一定始终与此因素相关。因此，即使这不是最常见的情况，非常聪明的人的学习速度也会变慢或适中。
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学习率通常分为慢，中和快。大多数人口呈现中等水平，但是有不同的因素（生物学和社会因素）可以使一个人或多或少地学习。
著名的发展心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）在谈论学习节奏时通常被引用，这主要是由于他在研究儿童的知识获取过程中的工作。但是，有关此主题的数据尚未高度完善，因此需要对此进行更多研究。
根据伯爵学习节奏
让·皮亚杰（Jean Piaget）是学习研究方面的先驱心理学家之一，也是最早尝试解释为什么知识获取速度上存在差异的人之一。
对他而言，学习节奏与儿童改变其对世界的知识的三个基本过程密切相关。
伯爵（Piaget）相信孩子可以通过三种工具来增加他们的知识：同化，适应和平衡。第三者负责实现前两者之间的平衡，并且是对学习率影响最大的人。接下来，我们将看到它们的组成。
同化
皮亚杰学习理论背后的主要思想是，人们（儿童和成年人）都有一系列用来理解世界的图式。
当我们收到新信息时，我们的首要趋势是尝试将其吸收到我们已经在脑海中形成的相应方案中。
同化过程有其缺陷，因为它只有在提供给我们的信息与我们之前已有的思想没有太大矛盾的情况下才起作用。
但是，它是孩子们在学习的每个阶段中使用的主要工具，也是我们在成年人中继续成人使用的工具。
住所
适应过程在某种程度上与同化过程相反。当我们收到的新信息与我们已经想到的方案大相径庭时，就会发生这种情况。
发生这种情况时，就会发生称为“认知失调”的现象，这会导致尝试将新信息容纳到我们已经认为我们知道的内容中的趋势。
但是，当这种不和谐感足够强烈时，这个人别无选择，只能改变自己的信念和思维方式，以适应他们发现的新现实。
对于伯爵而言，当适应过程发生时，个人进入新的思维阶段，这是儿童获得认知发展的主要方式。
平衡
平衡是将其他两个结合在一起的力量。个人倾向于尽可能长时间地维护现有方案，因此主要是使用同化来尝试了解即将出现的新数据。
平衡是影响每个人学习节奏的主要因素。尽管有些人能够长时间维持自己的模式，这意味着学习速度较慢，但其他人可能会重新考虑他们认为自己更容易了解的内容，并更顺畅地使用住宿。
因此，个人维持认知平衡的需求越少，他们通常越容易学习。但是，随后的研究表明，这不是影响学习率的唯一因素。
分类
如我们先前所见，学习节奏通常分为三种类型：慢，中和快。大多数人口的节律适中，但据信这三种类型的分布形成了高斯钟形。也就是说，尽管很大一部分人位于中心，但也有一些极端。
下面我们将描述三种学习节奏中每一种的最重要特征。
学习速度慢
具有这种学习速度的人在以被认为是正常的速度获取知识方面存在某些困难。
这些人经常遇到诸如记忆困难，注意力和注意力集中问题，以及逻辑，推理和其他相关技能方面的困难。
但是，学习速度缓慢不一定与某种认知或发育问题有关。
实际上，有许多儿童仅在语言或记忆方面有困难，而在其他方面却以与同龄人相同的速度发展。
在学校里发展速度缓慢的人面临的主要困难是，他们很难跟上其他同龄人的步伐。这可能会导致各种问题，从失学到缺乏动力和自卑感。
因此，在世界上许多地方，人们都认为学习速度较慢的人需要特别注意才能减轻他们因该特征而遭受的困难。
适中的学习节奏
大多数人都在这个组中。学习速度适中的人能够以正常速度获得新的知识和技能，尽管他们经常拥有比其他人更熟练的领域。
通常，学习步伐适中的人必须做出有意识的努力，才能在正规教育体系中取得良好的成绩。
这是因为，尽管他们的能力足以通过和实现他们的学习目标，但他们没有足够的先进能力就可以在没有自己的工作的情况下实现这一目标。
通常，学习速度适中的孩子是教育系统中困难最小的孩子，这与看起来的情况相反。这是因为正规教育是为他们而设计的，因此在学术水平上，他们通常不会在课堂整合方面遇到问题。
学习速度快
学习速度快的个人能够以比其他人更少的努力和更快的速度获得新的知识，态度和技能。在这个群体中，只有一小部分人具有学习能力。
就像学习速度较慢的组中的情况一样，该类别的个人不必表现出平均水平的认知差异。实际上，他们通常具有比其他人更发达的某些技能，仅在某些特定领域才能胜任。
但是，在许多情况下，学习速度快的人还有其他特征，使该现象与高认知能力相关。因此，总的来说，那些容易学习的人也往往具有一系列将自己标记为有天赋的特征。
与看起来相反的是，学习速度快的人在教育系统中也往往遇到严重的困难。
这是因为他们更容易获得知识，导致他们不得不跟上同龄人而感到无聊，这使他们缺乏动力，挫败感和各种问题。
衡量学习率的工具
由于关于学习节奏的理论还不完善，因此没有工具可以让我们独立地测量这种特定的能力。
但是，已经发现，传统的智商测试可以相当准确地表明一个人是处于慢，中还是快的群体。
智力测验可以测量流体智力，一般智力或结晶智力，这些智力也涉及一生中已经获得的知识。许多研究人员认为，针对第一种类型的测试是最能衡量学习率的测试。
例子
尽管不限于这些人群，但如果以具有非正常认知能力的人为例，则可以更好地理解慢节奏和快节奏。
例如，具有边缘智能（智商低于70）的人将需要比正常人付出更多的努力才能获得新的想法或改变态度。另一方面，具有较高能力（智商高于135）的人将很难获得新知识。
参考文献
- “简·皮亚杰的认知发展理论”，载于：《简单心理学》。检索日期：2019年6月4日，来自Simply Psychology：simplypsychology.org。
- “学习节奏”：编辑部。检索日期：2019年6月4日，来自Editorial Dismes：Editorialdismes.com。
- “婴儿阶段”中的“重新审视孩子的学习节奏”。检索日期：2019年6月4日，来自儿童舞台：stageinfantil.com。
- “学习节奏”：EcuRed。从EcuRed于2019年6月4日检索：ecured.cu。
- “节奏和学习风格”，在：教学培训。检索日期：2019年6月4日教育培训：formacionpedagogicaapares.blogspot.com。