什么是知识获取过程？ - 经济

在知识获取过程是通过人类的学习和发展他们的智力，那就是，他们建立的知识模型。有多种理论可以解释获取知识的过程。从这个意义上说，没有单一的过程，但是有尽可能多的理论被提出。

例如，让·皮亚杰（Jean Piaget）提出了遗传心理学理论，据此，获取知识的过程始于童年。在这个阶段，主体与环境接触，与物体相关并获得知识。这是一个非自愿阶段，因为学习的欲望来自环境的其他成员，而不是儿童。

同样，皮亚杰指出，知识的获取是建构和解构的过程。这意味着孩子获得了简单的知识并通过同化来“积累”。

之后，孩子将增加更多的知识，因此必须解构他以前的想法以形成新知识。

接下来，将深入解释该知识获取理论和其他理论。

遗传心理学理论

让·皮亚杰。通过Wikimedia Commons。

法国人让·皮亚杰（Jean Piaget）提出的遗传心理学理论指出，知识是通过建构和解构过程获得的。

知识一旦建立便会建立，并在添加新信息后销毁并重建。因此，在人类的整个生命过程中，一遍又一遍地重复进行构建-解构过程。

皮亚杰认为，知识的发展经历了四个阶段，他称之为认知期。这四个时期按以下顺序发生：

1- 反射期，受感觉运动智力影响。第一阶段是从出生到掌握语言（0-2岁或多或少）。

该阶段的主要例子之一是吮吸反射：当物体靠近婴儿的嘴唇时，它将吮吸。另一个例子是，当一个孩子要跌倒时，他试图通过用手保护来减轻跌倒的伤害。

2- 习惯的时期，以行为的象征性为标志，而不是对行为的反思。在大多数情况下，由于模仿而采取了行动。这个阶段从2年延长到7年

例如，孩子刷牙是因为他的父母告诉他要做这样的事情，而不是因为他知道这是一种卫生措施。也就是说，孩子只模仿。

3- 具体的智力操作阶段，在此期间孩子开始认真分析信息。这个阶段发生在7到11年之间。

在这个阶段进行逻辑干预，使孩子能够接近成人的理解水平。

从这个意义上说，孩子能够执行归纳推理，他们从两个或更多的前提得出结论。但是，在大多数情况下，扣除是您无法企及的。

例如，您学习排序，因此如果要求您订购铅笔盒中的铅笔，则很可能会根据颜色的深浅对它们进行排序。

4- 正式的智力运作周期，即知识获取的最后阶段，发生时间为12至20年。在此期间，年轻人既可以进行演绎又可以进行演绎。

这个阶段也被称为抽象智力操作阶段，因为人类有能力围绕抽象概念进行推理。同样，发生了元认知，这是思考的能力。

例如，在这个阶段，孩子开始创造关于死亡的演绎命题或假设，或将抽象概念的类别组合在一起（爱和宽恕是善的一部分）。

大卫·奥苏贝尔

据奥苏贝尔说，一旦自愿程序开始，印刷材料是获取知识的最佳途径之一。换句话说，当人类决定学习时（介于7和11岁之间），最简单的方法是通过阅读印刷文本。

在这种理论中，Ausebel建议通过书面文本进行学习以适应每个学生的特殊需求：他们可以根据自己的智力水平和有关该学科的先验知识水平进行适应性调整（因为您可以选择哪本书来选择）每个学习水平）。同样，它与读取速度有关。

该理论是范·迪克（Van Dijk）和金斯（Kinsth）提出的，并且与奥塞贝尔（Ausebel）的理论有关，因为它指出阅读和理解书面文本是知识获取过程。宏观结构理论指出，阅读文本时，读者面临两个层次的理解：微观结构和宏观结构。

微观结构是指对构成文本的单个单词和命题的理解。这是关于言语的表层结构，因为它不超出言语的形式。

就其本身而言，宏观结构是指对整个文本的理解。在此级别上，读者必须以整体而不是孤立的单个单元来理解命题的含义。也就是说，您接触到了文本的深层结构。

在这一点上，读者可以丢弃与他们的知识获取过程无关的想法，并将其同化。从这个意义上说，有多种技术可以获取宏观结构的知识，其中突出的是抑制，泛化和构造。

删除包括丢弃与文本的整体含义无关的想法。就其本身而言，泛化是一种允许在单个命题中总结多个内容的技术。

最后，建构是一种技术，通过该技术可以推断出部分信息并重建含义。此技术涉及对文本的宏观结构的高级理解。

列夫·维果茨基。通过Wikimedia Commons。

俄罗斯心理学家列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）提出的这一理论侧重于社会和环境在获取每个人的知识过程中的重要性。

维果斯基确信孩子们是根据他们的社交互动来学习的。这就是让您发展认知技能的基础，这些技能将在以后的日常生活中应用。

这意味着，随着孩子的出生，他周围环境的文化将影响某些认知技能的发展，而其他的则不再相关。

当然，这名心理学家还为父母，同事和最亲近的环境如何成为知识获取过程的重要组成部分提供了空间，只是他将文化因素作为决定因素。