一个层是一个传统的视觉资源，供应，支持教学过程。该资源由一系列图片组成，这些图片经过准备和分类，可以用来说明某个研究主题。
在准备过程中，首先使用了可回收材料，例如：旧历书，杂志，旅游手册等。从这个意义上讲，在没有涉及某些主题的书籍的情况下，学校图书馆中经常使用laminario。
这些是一种包含新闻剪报的资料-主要是图形-各种书面文件和插图。这些标签附在几个相同大小的硬纸板或卡片上，并在文件中按其各自的参考文献分类。
层流作为视觉资源
视觉资源是对教学过程的支持，它们通过视觉方式起作用并提供教学刺激。
视觉方式是教师利用信息传递，开发学习者的各种技能以及引起期望的行为改变的手段之一。
特点
通常，这种类型的资源应具有以下特征：
-它的大小必须足够大，以使所有学生都能看到，无论他们身在何处。
-它们必须有意义并且始终用于实际目的。
-材料中包含的信息必须是最新且准确的。
-它们必须制造简单，而且价格也不昂贵。
-它们必须实用且易于运输。
-其内容需要适应学生的心理水平。
视觉资源的目的是提供信息，而不仅仅是娱乐。
-资源的设计必须激励学生并吸引他们的注意力。
-它们有助于实现规定的学习目标。
-它们可用于许多课程和不同的班级水平。
-他们补充了教学过程，但不能代替老师。
如果设计合理，则层流板可以满足上述所有特征。这是帮助者提供必要的教学刺激的有用材料，这些刺激是在教室进行适当学习所必需的。
尽管有用，但在这个技术时代，层流和其他传统教学材料已经过时了。而是使用当今可用的数字和电子媒体。
层流的准备
要制造层流器，必须准备其所需的材料，例如证券纸或硬纸板（重要的是，它们必须具有相同的尺寸），剪刀，某种类型的胶水（例如学校用胶水），彩色蜡笔和记号笔。
重要的是要有材料，最好是回收材料，从中可以获取信息和插图。
接下来，选择感兴趣的主题并选择典故图像。它们使用某种逻辑方案分布在纸张上，并粘上胶水。
在下端之一中留有空间来书写雕刻的脚。同一主题上的板的集合应一起存储。并且每个集合应按字母顺序排序以便于访问。
参考文献
- 范·帕滕·德·奥坎波，新兴市场（1987）。学校图书馆和学习资源中心的图书馆要素。圣何塞：EUNED。
- SolerFiérrez，E。等人。（1990）。中等教育中的语言教学。马德里：里亚尔版。
- Mukalel，JC（2004）。课堂教学的创新方法。新德里：探索出版社。
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