在教育过程中的能力的方法的影响是，它可使我们链接什么是与现实生活课堂上学。它起源于20世纪，是基于哲学家和语言学家Noam Chomsky对语言能力的研究。
这种方法试图将理论与实践联系起来。学生将知识视为解决问题的有用工具。
将教育过程理解为对等的师生
在教育背景下，能力方法最相关的方面是，教师不再仅仅是知识的绝对拥有者和简单的接受学生，而是都在课堂上建构了内容。
能力教育可提供更高质量的教育内容，团队合作精神和更大的课堂灵活性。
教育模式的5种效果集中于能力
1-关注劳动力市场的需求
在课堂上获得的知识的教学和分享方式使学生毕业并希望进入工作场所时，他们在课堂上学到的知识可以使他们正常工作。
八十年代末，许多国家的教育当局注意到，高等教育远非劳动力市场的要求。
这些公司正在寻找具有自主性且对解决问题有很大倾向的工作概况的毕业生，这为领导提供了条件。
2-寻求增强学生的能力
学生学习改变，解决和赋予课堂所学知识新的含义。
另外，考虑到学生发展的环境，因此内容获得了独特的现实。
3-学生获得自主权
在教室里教的课不仅限于简单地打开一本书到老师确定的页面或听老师无休止的独白。
学生提问，反思，寻求其他信息并发展自己的学习技能。
4-在真实环境中寻求知识
学生通过了解周围的真实环境来获取知识，并以此来发掘发现的乐趣。
他们学会共存，这意味着反馈他人的知识以获得更好的结果。
5-具有更大自主权的教学实践
通过能力，教师在教育过程中的作用具有另一个方面。它不只是传授预先建立的知识，现在您可以研究并提出新的内容，以丰富课堂学习的内容。
他成为一个激励人，一个激励人的人，使学生参与学习过程。
为了获得积极的结果，在教育过程中的胜任力方法不仅需要具有主动性的老师和具有自主权的学生，还需要愿意承担这一承诺的教育机构。
参考文献
- 安娜·迪亚斯·巴里加（DíazBarriga），“教育中的能力方法。另一种选择还是服装更换？”，2005年。于2017年12月13日从scielo.org.mx检索
- Pecina Leyva，“基于能力的教育对学生学习的影响。” 于2017年12月13日从ride.com检索
- 乌兹卡特吉（Uzcátegui），拉蒙（Ramón），“一些基于能力培训的参考”，2012年。2017年12月13日从odiseo.com检索