教学实践的维度是什么？ - 文化词汇

Cecilia Fierro，Bertha Fortoul和Lesvia Rosas于1999年提出了将教学实践的维度定义为影响教师背景的领域。

作者了解了教师个人互动的维度，他们知道这可以确定在教学培训中要注意哪些方面。

重要的是要记住，老师是一个有欲望和特殊性的人，任何影响老师的方面也会影响他们的教学实践。

尺寸是根据教师所浸入的上下文来定义的。考虑到诸如家庭，机构及其日常环境之类的环境。

通过对这些方面的研究，确定了6个维度：

1-个人维度

这一维度是探索教师是谁而不是专业人士的维度。

必须将老师理解为一个有积极性的人，研究为什么教学是他的职业，以及他在角色中的感觉。

通过这种方式，您可以确定个人生活的哪些方面可能会对您的工作产生负面影响，并鼓励那些积极影响工作的方面。在这个维度上，教师的内部世界在这里得到了体现。

重要的是要考虑到教师也容易受到伤害，因此有可能使他们做好准备面对可能会影响他们个人的情况。

作为个人的教师是其直接工作环境（即机构）的一部分。

机构和老师之间的关系与他们在课堂上的表现有关。如果该机构成为一个有机社区，那么其成员将感觉到它的一部分，并将其法规作为自己的法规。

因此，同理心得到发展，教师直接关心学校的福祉。此外，归属感为您的成员奠定了坚实的基础，并使他们感到自在。

安全的工作环境有助于使性能达到最佳状态。

可以理解，每种教学情况都是独特的，部分原因是社会背景和历史时刻。

因此，要考虑到对社会环境的了解和教师的成长。

它是从听众对老师的看法的角度出发的。与来自不同社会背景的学生一起分析他们的行为。

老师的表现也取决于个人了解学生需求的能力。

这个维度观察着老师在学习中的指导作用。要特别注意教师的策略和方法。这些是其教学法的一部分，直接影响学生的学习过程。

教师的角色是知识的促进者，确保知识有效地到达学生很重要。

这就是为什么必须根据教师的需求调整教师使用的策略的原因。

这个维度与制度维度有关，因为它研究与群体的关系以及与教育环境有关的人们的行为。

这方面很重要，因为教师沉浸在机构中。这样，与同事的互动会极大地影响他们的绩效。

这考虑到了在需要的情况下老师展示的价值观。换句话说，老师与学生面对各种情况。

在某些情况下，学生会表现出自私自利的行为，或者违背道德和责任。

在这种情况下，教师有责任纠正并指出适当的行为。因此，重要的是要观察价值观以及教师的人文意识和公民意识。