指导：特征，类型，好处 - 阿特 - 2025

该教练是教练和辅导者之间的持续的专业关系，有助于实现人生，专业，业务或商务人士不平凡的业绩。教练一词来自15世纪在匈牙利长途旅行中使用的马车。它的特点是对旅行者来说非常舒适。

在同一世纪，该术语被改编为英语为教练，西班牙语为教练。在英格兰，除了用它来命名这种类型的车辆外，它还开始被用来命名老师，该老师在旅途中一直与孩子们一起完成任务。

在19世纪，它开始在英语大学中用于首先指学术教授，后来指体育教授。该术语早在20世纪就开始用于某些教育计划，并且自1980年起就开始被认为是经过专门培训和应用的专业。

我们可以将辅导视为一个咨询过程，以帮助一个人或一群人进行决策和改进。它旨在在您的生活的不同领域（例如工作或个人）中获得最大的可能性。

这是一个培训过程，旨在提高各级人员的技能并赋予他们生活中的力量。它促进学习并促进认知，情感和行为的改变，从而根据拟议目标的实现来扩大行动能力。

教练特点

通过辅导过程，客户可以加深他们的知识，提高他们的绩效并改善他们的生活质量”。我们可以看到它与体育活动有何特别的联系，尤其是在不断寻求改善运动成绩并取得重大成就的方面。

从体育领域来看，它也将用于商业和商业活动，显然是针对这些目的。

从其定义开始，我们可以命名一系列定义流程的特征，并可以帮助我们更好地理解该术语及其追求的目标：

是个人的

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这是一个以人为中心的过程，因此需要进行诊断和制定个性化的行动计划。必须根据每种情况或个人的需求和可能性进行调整。

注重结果

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指导可以帮助您专注于目标和解决方案，而不是问题。展望未来，找到前进的方法，而不是专注于过去出现的问题。

明确的

教练与受训者之间的沟通必须清晰，具体和明确，这一点至关重要。

意义

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它需要所有各方的积极参与和参与，但始终要有实现变革动机的意愿。

这不仅仅是一个指导性过程

一个基本方面是各方之间产生的信任和同情的纽带，它将成为整个过程的基础。

保密

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重要的是要确保整个过程，尤其是每次会议中讨论的内容。

保证

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必须有稳定的保证（财务，个人等），以使教练过程在一定时期内具有效率和功能独立性。

教练与心理学之间的差异

有时，教练与心理学混淆，尽管这两个术语可以以集成方式使用，以适应每个客户的特定需求，但它们是两个完全不同的术语。

第一个相关的和决定性的区别是心理学是一门科学。就其本身而言，教练基本上是基于主要由心理学领域开发的知识和策略在不同领域进行个人发展的一种方法论或方法。

尽管教练和心理学一样在其应用中会使用思想，情感，态度和动机，但教练在任何情况下都不会对待人可能遭受的心理疾病。

心理学本身专门致力于这些病理的研究，诊断和治疗，尽管它不是排他性的并且具有不同的应用领域。

最后，我们可以指出另一个方面，可以帮助阐明教练与心理学之间的区别。后者旨在解决过去通常产生的自我限制问题，而教练则侧重于积极的成就和对未来的展望。

辅导过程

在辅导过程中，存在不同的阶段，尽管它们通常对相同的阶段做出响应，但根据学校或方向的不同而有所不同。根据上下文是个人，团队还是组织，也存在差异。

但是ICF（国际教练联合会）指出了一系列通用准则。该过程从确立要实现的目标开始，并在实现了所述目标时结束。

考虑到没有必要在所有情况下都遵循以下顺序，因此建立了一系列阶段：

阶段1：产生背景

它被认为是初始阶段。教练在其中解释了流程的组成部分及其总体框架，其中包括流程和所用方法方面的培训的一部分。

另一方面，受训者列出了他们的目标和期望。此阶段的目标是创建相互信任的环境。第一阶段可以在以下位置指定：

• 建立联系。
• 建立关系并就目标达成初步协议。

阶段2：观察和询问

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这是关于获取有关受训者当前状况的信息，以便了解，了解信念，阐明目标等。在以下位置指定：

• 评估个人的初始情况。

阶段3：反馈

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一方面，它是关于总结和了解受训者的当前状况，以与受训者所了解的情况进行对比；另一方面，通过这种信息返回，可以提高其对处境的认识水平，从而可以使他们评估新的可能性。此阶段在以下位置指定：

• 反馈信息。
• 目标的第二个协议（在第一阶段已经达成第一个协议）。

阶段4：行动计划

设计，评估和实施不同的替代方案以实现设定的目标。在以下位置指定：

• 自行进行干预。
• 工艺评估。如果评估结果是否定的，则返回到先前的步骤以再次执行该过程。

阶段5：后续反馈

对有效的方法，可能的改进或修改以及对过程的总体满意度进行评估。还建立了一些基础或准则，以备将来实施。

• 这是辅导过程的正式结束。

教练特点

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除了在此问题上的必要知识和使用的方法外，重要的是要执行教练功能的人员必须以积极的方式思考和采取行动。

还考虑了一系列态度，这些态度将有助于实现该过程的有效性：

1. 人格平衡。它涉及诸如情感和心理成熟以及个人安全和常识之类的特质。
2. 这种态度使我们能够了解每个受训者的需求和特殊性。它既指您必须在流程中使用的各种工具，也指从不同的角度看待问题及其可能的解决方案。
3. 必须在受训者中传播热情和动力，以促进个人改善过程。
4. 可以理解为时间和资源的可用性以及对承诺的尊重和履行
5. 人身和职业安全。您必须自信而坚定地工作，以减轻潜在危害的出现。
6. 宽容或无指导的态度。这种态度将教练过程与领导能力区分开来。它允许将责任委派给受训者，这样他就可以做出决定并决定要去哪里。

指导的类型取决于应用范围

在各个领域中都可以应用辅导过程，具体取决于要实现的目标。下面我们列出了最常见的上下文：

私人教练

这是个人和/或专业发展的过程，其主要目标是改善受训者的生活质量。它允许开发人员的潜力，以实现一致的目标和深入的变革。

商业教练

它着重于在结果中实现效率，同时激励和实现公司或组织的工作人员的满意度。

行政教练

高管教练侧重于优化高管在其不同领导阶段的绩效。它是一个在工作场所中构筑的过程，具有结构化和工作环境指标，将执行人员的期望与公司的期望结合在一起。

教练福利

大量研究证明了不同级别的教练的有效性和益处。

Suzy Wales在2010年发表的一篇学术研究论文探讨了一群参加教练计划的管理人员的经历。

一方面，研究得出的结论是，教练大大提高了个人发展，管理发展与应用该过程的组织的有效性之间的联系的有效性。

另一方面，它表明，诸如自我意识和自信之类的个人素质有助于增强自信，理解和压力管理。最后，它得出结论，良好的沟通对于整个过程至关重要，这对于有效进行沟通至关重要。

2006年在美国的一个教育中心进行的其他研究表明，教练过程可以作为提高教育水平的一种手段，因为它有助于改善职业发展并鼓励教师传播更多的学习知识给学生。

另一方面，威斯康星大学教授兼教练马歇尔·库克（Marshall J. Cook）列举了以下教练利益所指明的一系列特征：

• 帮助发展员工的技能：重要的是要理解成功会孕育另一种成功并灌输自信，从而在许多任务中导致较高的动力和绩效。
• 有助于诊断性能问题：如果人员无法以最佳效率执行任务，则有必要找出达成解决方案的原因。
• 帮助纠正不理想的性能。寻找替代方案和解决方案。
• 帮助诊断行为问题。
• 鼓励生产劳动关系
• 将您的注意力集中在提供建议上：教练可以而且应该成为该人克服可能出现的障碍的指南。
• 提供表示赞赏的机会：提供自然的机会来表扬良好的工作和努力。
• 激发自我指导的行为：当进行面对挑战的咨询时，该人会被教导要理解将来如何应对类似的问题。
• 改善绩效和态度：允许受训者承担责任并在生活，工作，人际关系等方面采取主动行动

参考书目

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