一个属性轮是一个图形管理工具，让你做一套的想法，在关系到一个物体或过程表达的可视化表示。它主要用于帮助理解主题。
属性轮有助于通过各种主题来理解主题，并且主要由寻求与学生建立主题含义的老师使用。
进贡的例子
它是一种主动的学习技术，包括列出对象的属性，从指导问题开始，然后将其写在围绕中心主题的相关圈子中。
从包含学习对象的中心圈开始，学生所表达的陈述通过线条（称为主题的属性）连接起来，以供以后分析。
从这个意义上讲，属性轮允许教师或学生创建有关对象或过程的含义的结构。
属性轮是最常用的图形组织器之一，需要分析性思维才能深入研究学习对象的特征。
发表有关此主题的陈述后，将激活整个小组的分析能力，以确认或拒绝该陈述并添加新的陈述。
除了属性轮之外，图形组织器组中的还有：概念图，思维导图，序列链，流程图和组织图等。
如何制作属性轮？
要制作属性轮，您必须首先将学习主题放在一个圆圈内。随后，在其周围添加新的圆，并通过线将其连接到中心圆，在其中写入要分析的对象或过程的属性。
为了指导学生对中心主题的陈述，Harold Lasswell模型的基本问题被用于交流研究中：谁，什么，如何，何时，何地以及为什么。
使用定义属性的圆有两种可能性：一种是在每次陈述与对象或过程有关的想法时绘制一个圆。另一种方法是绘制所有圆圈的图形，并在每次声明时一一填写；此选项用于激发新想法的产生。
例如，如果您想知道西蒙·玻利瓦尔（SimónBolívar）是谁，您将询问他是谁，他做了什么，何时，何地以及为什么这样做。
属性轮不一定在围绕中心的圆的位置中建立层次结构。这些圆圈通过实线连接到中心，代表中心主题的含义。
属性轮的作用是什么？
属性轮通常用于理解主题，因此有利于减少学生的认知需求。
利用图形组织器，可以获得有助于大脑中认知过程（例如感知，记忆和合成能力）的视觉表示。
由于要通过单词或句子在学生中收集学习对象的所有特征，因此有可能产生更完整的主题含义。
属性轮具有明确的功能，可以通过各种问题定义主题及其理解。
当目标是比较或分类时不建议使用；为了这些目的，有一些图形化的组织者可以适应这种需求。
在意义建构的过程中，学生在学习过程中发展了一套技能。
使用属性轮开发的技能
首先，这种类型的图形组织器支持批判性思维的发展，即分析和评估推理合理性的能力。
其次，属性轮驱动创造力，使学生产生新的陈述并在思想和观念之间建立联系。
属性轮还发展了综合能力，因此也提高了摘要的编制能力，主题的分类，概念和过程之间的关系的可视化及其分类。
属性轮可以改善学生的另一个方面是记忆，有利于信息的编码，存储和检索。
与研究对象互动是通过使用属性轮获得的另一项技能。在学生和研究对象之间，创造了意义产生领域，使他们相互充实。
通过表达关于学习主题及其图形表示的想法和陈述，对新词汇的理解得以扩展和改进，这是每个学生都必须发展的基本技能。
最终，借助属性轮建立了知识；围绕中心思想的圆圈中所包含的单词或句子的表达以产生新信息的方式相关。有了这些信息，学生就能产生新的知识。
在哪些情况下使用属性轮？
属性轮是主要用于了解主题的图形组织器。因此，当您想从不同主题了解对象时，建议使用它。
了解人物传记是理想的，因为通过Laswell模型的问题，很容易记住每个方面。
它也可以通过整个团队的理解来实现主题的定义。该图形组织器被广泛用于与社区合作，以建立针对特定主题（例如农业计划）的集体愿景。
属性轮非常适合在某个主题上进行集体讨论的结果进行综合和分组，因为空白圆圈的出现会鼓励创造力，因此会产生新的陈述和概念。
参考文献
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