该沃诺克报告是由英国教育委员会于1978年生产指的是儿童的特殊教育需要的文档。本书大部分内容基于英国的特殊教育模式。
它以专门研究教育哲学的英国哲学家海伦·玛丽·沃诺克（Helen Mary Warnock）的名字命名。她的国家特殊教育调查委员会主席。
Warnock报告提到了针对残疾儿童的计划，重点是特殊教育部门和特殊教育需求。
它的主要前提之一是所有儿童都有受教育的权利。
Warnock报告还旨在推广一种教育模式，在这种模式下，致力于这一教育的机构将在特殊教育中形成。这样，能够为有学习困难的人们提供相同的服务。
同时，本报告旨在消除教育方面的现有差异。了解教育需求对所有儿童都是共同的。正是学校必须适应其中每个人的个人需求。
Warnock报告还着重于这样的想法：学校应该是教育的场所，同时也是支持的中心。可以向参加活动的孩子的父母提供资源，建议和信息。
Warnock报告的中心主题
Warnock报告扩展了到那时为止开发的特殊教育和特殊教育需求的概念。
它表明第一个应该满足第二个，并且所有儿童都有特殊的教育需求。
它的主要前提是培训和改进教师；为有特殊教育需要的五岁以下儿童提供教育，以及为16至19岁的年轻人提供教育。
同时，它重新考虑了多样性的概念，并建议教育必须始终具有相同的目的。成为每个人都有权利的商品。
教师培训与改进
《沃诺克报告》规定，所有教师必须具备必要的条件，以承认，识别并与有特殊教育需求的儿童一起工作。无论他们在哪里工作，这些地方都是普通的或特殊的地方。
反过来，它确立了教师必须了解并接受特殊教育需求的概念。
该报告还建议在教师的学术培训中包括与特殊教育需求培训相对应的部分。它表明需要将少数有这些需求的学生纳入他们的工作。这样，他们可以将所学的措施付诸实践，以满足学生的特殊教育需求。
此外，它还提倡将有特殊需要的人包括为促进教学的老师，以使孩子有学习的动力。
5岁以下有特殊教育需求的儿童的教育
根据Warnock的报告，对于出生或出生后不久出现的人，必须尽早开始教育。考虑到这些儿童的成长以及他们可以根据自己的需要接受早期刺激这一事实具有根本重要性。
在此基础上，它还建议增加针对那些处境更加严重的孩子的托儿所和特殊托儿所的数量，从而促进这些孩子可以在正常班级的同龄同龄人上学。
16-19岁儿童的教育
Warnock报告提倡创造一个空间，使学龄以下但在获取知识方面不断进步的年轻人的教育继续进行。
为此，它强调了创造空间以提供这些好处的重要性，并采用了与专上教育相关的协调方法。
它提倡这样的想法，即这些年轻人可以专业化并具有社交交流的空间。发展他们的自治和独立是根本目的。
多样性概念
这是Warnock报告中使用的一个关键概念，它指的是以下事实：所有儿童都固有特殊的教育需求，因为他们每个人都需要并值得个人和全面的关注以学习和发展。
学校有责任提供必要的教育资源并弥补学生的学习困难。能够满足不同的需求并避免困难。
从这个角度来看，将不再有两个不同的孩子群体。对于残疾人接受特殊教育的观念，消除了非残疾人接受教育的观念。所有儿童都有教育需求。
什么是特殊教育需求（SEN）？
根据定义，SEN是那些需要帮助或资源的个人所经历的需求，而这些资源在他们的教育环境中通常是不可用的。
Warnock报告将特殊教育需求（SEN）称为学习障碍。
这些可以是临时性或永久性的，需要特别注意和教育资源。通过与课程设计相对应的学习经验，为人们提供个人发展的可能性。
特殊的教育需求与每个孩子的个性特征密切相关。
正是学校必须具备应对不同需求的能力。欢迎所有儿童，无论他们的个人条件如何，包括以儿童为中心的教学法，从而能够满足他们的特殊教育需求。
Warnock报告进一步指出，有特殊教育需要对所有儿童都是普遍的，着眼于他们对多样性的理解，据此，每个孩子都有各自的教育需要才能学习。
有学习困难的人是需要特别关注和资源的人。
对于这些情况，Warnock报告提出了五个级别的SEN评估以及与每个需求相对应的支持或提供：特殊教育老师，顾问，本地和区域性跨学科团队以及导师或主任。
它还建议为有特殊教育需要的每个孩子合并个人记录。详细介绍这些进步和个人发展所需的好处。
什么是特殊教育（EE）？
教育被理解为所有人都有权享有的一种商品，其目的或目标对所有人而言都是相同的。此外，它们在社会中存在的主观多样性之间没有区别。
这就是特殊教育（EE）的概念，该概念普及了Warnock报告，并在国际上促进了对该概念的修订。
教育应促进的主要目的是增加个人对周围世界的了解以及对其的了解。此外，了解他们作为社会主体的责任，并为主体提供获得自治和独立的所有工具，从而能够以此方式指导和控制自己的生活。
根据其原则，Warnock报告确定，EE必须具有与普通教育相辅相成的附加特征。
因此，它进一步建议特殊学校不仅应教育重度残疾儿童，而且应成为支助中心。向家长和普通学校提供信息，建议和资源。
然后，特殊教育包括一系列收益，这些收益旨在满足一个人的特殊需求，使他们尽可能地接近实现教育的目的。
在教育模式中，可以找到全纳教育，特殊教育和学校融合。
全纳教育源于残疾的社会模式。它认为所有孩子都是互不相同的，必须改变学校和教育体系以满足所有学生的个性化需求。他们是否有学习困难。
必须将特殊教育理解为旨在确保有特殊教育需求的人的全面教育过程的一系列好处。
根据不同的需要，了解服务，技术，策略，知识和教学资源等收益，无论是暂时的还是永久的。
学校融合是普通教育和特殊教育的统一系统，为有特殊教育需要的儿童提供个性化服务。
Warnock报告基于对英格兰特殊教育状况的分析。
它的前提和建议已成为世界不同地区特殊教育资源的规划和标准化的模型和参考。
自成立以来，不仅扩展了特殊教育和特殊教育需求的概念，而且在这些主题上也有了长足的进步。
参考文献
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