Generalizar该实验的方法，也被称为科学的实验性，特点是因为它使研究人员操纵和控制调查的变量尽可能与研究它们之间存在科学方法的基础关系的意图。
它是用于调查现象，获取新知识或纠正和整合先前知识的过程。它用于科学研究，基于系统的观察，进行测量，实验，制定测试以及修改假设。
在实验方法中，研究人员可以完全控制所考虑的变量。资料来源：foto.com
这种通用方法是在科学的不同分支中进行的。生物学，化学，物理学，地质学，天文学，医学等。实验方法的主要特征涉及变量的操纵。因此，可以观察和记录这些变量的行为，以预期结果并解释行为或情况。
实验方法试图获得尽可能准确和明确的信息。这要归功于控制操作和程序的应用；通过这些可以确定某个变量以另一种方式影响。
特点
-在实验方法中，研究人员对变量具有绝对控制权。
-基于科学方法。
-实验方法的目的是研究和/或预测研究中考虑的变量之间生成的关系。
-寻求收集尽可能准确的数据。
-实验方法中考虑的变量可以根据研究人员的需要进行操作。
-所使用的测量仪器必须具有较高的精度和精确度。
-通过变量的操作，研究人员可以创建最佳方案，以观察所需的相互作用。
-由于研究人员会在需要时产生所需的条件，因此他随时准备有效地观察它们。
-在实验方法中，条件是完全受控的。因此，研究人员可以复制实验以确认其假设，也可以促进其他独立研究人员的验证。
-实验方法可用于性质为探索性的研究或试图确认先前进行的研究的研究。
实验方法的阶段
下面，我们将详细介绍研究人员将实验方法应用于调查工作时必须经历的九个阶段：
陈述问题和意见
它包括对进行调查的主要原因的描述。必须有您想知道的未知信息。它必须是可以解决的问题或情况，并且可以精确地测量其变量。
问题来自观察，观察必须是客观的而不是主观的。换句话说，这些观察结果必须能够被其他科学家证实。基于个人意见和信念的主观观察不属于科学领域。
例子：
- 客观声明：在这个房间里温度是20°C。
- 主观陈述：这间房间很酷。
陈述假设
假设是可以对未知现象预先给出的可能解释。该解释旨在将变量彼此关联，并预测变量之间的关系类型。
假设通常使用条件模式具有相似的结构。例如，“如果X（…），则Y（…）”。
定义变量
在问题陈述中，已经考虑了将要考虑的主要变量。在定义变量时，试图以最精确的方式对它们进行表征，以便有效地研究它们。
非常重要的是，变量的定义中应不含歧义，并且可以对其进行操作；也就是说，它们可以被测量。
在这一点上，重要的是还要考虑所有直接影响研究中要考虑的外部变量。
您必须完全控制要观察的变量；否则，实验产生的结果将不完全可靠。
定义实验设计
在实验方法的这一阶段，研究人员必须定义进行实验的路径。
它是关于详细描述研究人员将要实现该研究目标的步骤。
执行程序并收集相应的数据
Generalizar
Esta fase puede ser de mucha importancia para determinar la trascendencia que pueden tener los resultados de un estudio determinado. A través de la generalización puede extrapolarse la información obtenida y extenderla a poblaciones o escenarios de mayor alcance.
El alcance de la generalización dependerá de la descripción que se haya hecho de las variables observadas y de qué tan representativas sean con relación a un conjunto en particular.
Predecir
Con los resultados obtenidos es posible hacer una predicción que intente plantear cómo sería una situación similar, pero que aún no haya sido estudiada.
Esta fase puede dar cabida a un nuevo trabajo investigativo centrado en un enfoque distinto del mismo problema desarrollado en el estudio actual.
Presentar las conclusiones finales
-对已观察到的问题的陈述如下：一些孩子在课堂上学习的动力很小。另一方面，已经确定，一般而言，儿童被激励与技术进行交互。
-研究假设是，将技术纳入教育体系将增加5至7岁儿童在课堂上学习的动力。
-要考虑的变量是一群来自特定教育机构的5至7岁的儿童，一个教育计划，其中包括在所有授课的学科中使用技术以及将执行该计划的老师。
-实验设计可以描述如下：教师将在整个学年中将所选课程应用于孩子。每节课都包括一项活动，旨在衡量每个孩子的动机和理解水平。数据将在以后收集和分析。
-获得的数据表明，与应用技术计划之前的时期相比，儿童的动机水平有所提高。
-鉴于这些结果，可以预计，一项技术计划可以增加其他教育机构对5至7岁儿童的积极性。
-同样，可以预见的是，如果将该程序应用于较大的儿童甚至青少年，也会产生积极的效果。
-由于进行了这项研究，因此可以得出结论，应用技术程序可以促进5至7岁儿童在课堂上学习的动机。
参考文献
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