的心理发展是由弗洛伊德提出的主要组成部分和骨干精神分析理论的，对他们来说，个性发展是等同于性冲动的发展。
这种关于心理性发展的心理分析理论是基于Sophocles的俄狄浦斯·雷克斯（Oedipus Rex）撰写的希腊悲剧，即俄狄浦斯情结。男性用这个名字来形容，女性用伊莱克特拉情结来形容。
该理论的基本原理是，在孩子的潜意识中，被压抑的想法是指与父母发生性关系的愿望。反过来，死亡希望异性的父母。
这些想法潜伏在无意识中，因此对于主体的意识是无法进入的，这些想法开始在童年时期和发展的各个阶段产生，直到它们最终被正常的性发展所根除。
因此，从心理分析的角度来看，父母在其生命的头几年中，在控制孩子的心理性发展中的性冲动和积极冲动中起着基本作用。
心理能量或性欲的概念将在心理性发展理论中发挥至关重要的作用，因为根据其命运或注意力，孩子将能够正常或不正常地经历心理性发展的五个阶段。
介绍
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939年）是奥地利的神经病学家，他在19世纪至20世纪之间发展了精神分析领域。如今，经过他的研究和超过23篇书面作品，他被称为精神分析之父。
1905年，他提出在孩子生命的头几年发生性心理发展，这对于成人人格的形成至关重要。这种发展包括五个阶段或性欲阶段，代表性欲或性冲动通过身体不同部位的旅程，他称之为性欲区。这些是孩子感到高兴或沮丧的根源。
心理性发展分为五个阶段，这与性欲在这些领域之一的位置相对应。
这些对性和色情刺激特别敏感的性欲部位是孩子的嘴，肛门和生殖器。在整个性行为的发展过程中，只有身体的一部分对这种刺激特别敏感。
只要性欲能够解决心理性发展的每个阶段的特征性冲突，它就会穿越对象身体的各个部位。
它们中的每一个都与特定的冲突相关，必须先解决该冲突，然后才能成功前进到下一个冲突。也就是说，只要孩子不能解决这些冲突中的任何一个，性欲就将无法移动到与下一个性心理发展阶段相对应的下一个性欲区。
如果孩子逐步地，正常地前进到不同的阶段，解决了每一个冲突，那么性欲就可以在每个发育阶段顺利进行。现在，如果它在某个特定阶段变得固定或停滞，那么您的成年生活将受到影响。
所有这些工作都需要消耗性能力。在某个阶段花费的精力越多，与之相对应的特征将是对象在整个心理成熟过程中所保留的那些特征。
性爱发展的阶段
弗洛伊德提出的基于人格发展的心理分析心理分析理论分为五个阶段。这些是口腔阶段，肛门阶段，阴茎阶段，潜伏期和生殖器阶段。
正是通过这些阶段，儿童的成长才开始。通过这种方式配置行为和成人个性。
根据西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）提出的教义，可以说该理论在享乐和不高兴方面也有其基础，它们被理解为支配每个人的心理装置的两个原则。
愉悦是指满足欲望并释放积累的性能量。生气是指性欲和沮丧的积累或紧张。
可以从以下三个角度来探讨心理性发展的各个阶段：
- 身体集中，性欲或性能量集中在身体的一部分，通过它可以获得愉悦。
- 心理方法，指的是孩子受到的内部和外部刺激。
- 最后一个与将性能量固定在特定发育阶段有关，这决定了个人的成人个性。
换句话说，如果孩子在成年后不能正常地经历童年性心理发展的五个阶段，那么这个主体将出现与性欲得到固定的发展阶段有关的问题。
口头阶段
它包括孩子一岁半的生命，这是儿童心理发展的第一阶段，性欲集中在孩子的嘴中，这是他的第一个性欲区。
正是这样，孩子通过吮吸和咬咬母亲的乳房，将物体放在他的嘴中而获得乐趣。
口头阶段以断奶而告终，断奶本身就是一种冲突，因为它剥夺了孩子对性欲的强烈要求的满足感或愉悦感，而这种兴趣或乐趣集中在他口中的性欲区。
那些无法解决这一阶段典型冲突的孩子，或者由于他们的愿望不满足而沮丧的孩子，这种需求是成年人的个性，当他们处于压力或紧张状态时，这是一种需求。口腔阶段，例如吮吸拇指，咬指甲，吸烟等。
肛门阶段
它包括一年半到三年的时间。在第二阶段，性欲集中在肛门的中央，这是性行为发展的第二个色情区域。通过排便，孩子获得乐趣。正是在这个阶段，孩子开始迷恋所述的性欲区，并保留或排出了大便。
这个阶段的冲突可能会在将尿布放在孩子面对父母要求和自己意愿的地方时出现。届时，孩子将不得不面对父母，父母应理解为有权在何时何地进行排便的做法，违背他们自己的意愿，即何时何地使他感到高兴，就像他用尿布一样。
如果孩子设法在这种学习中取乐，他的成年个性将表现出失调，鲁ck和粗心的特征。现在，孩子可以选择不回应父母的要求，保留大便。
以此方式，在成年人的生活中，受试者可以与任何权威人物发生冲突，在成年人的个性中具有强迫的性格特征（例如，被强迫性地命令化）。或者他们可能对自己的金钱和/或财产感到紧张和顽强。
阳具阶段
期限为3至6年。性欲集中在孩子的生殖器上，并且通过手淫获得乐趣，因为在这个阶段他的性欲区变成了他自己的生殖器。
在这个时期，最重要的性病性性冲突表现出来。
随着孩子开始从解剖学上区分性别，他对自己的和他人的生殖器越来越感兴趣。从心理上讲，色情吸引力，怨恨，竞争，嫉妒和恐惧在起作用。
正是在这个阶段，弗洛伊德找到了男孩的俄狄浦斯情结和女孩的伊莱克特拉情结的冲突，这被理解为孩子采用同性父母的特征的识别过程。
这些情结涉及孩子无意识地拥有异性父母并消除同性父母的愿望。
在孩子中，俄狄浦斯情结所代表的冲突是，他对母亲产生了性欲。这就是为什么父亲随后成为对手的原因。但是与此同时，与父亲的对立也带来了恐惧，父亲可以接受他最爱的母亲。
在这个阶段，男孩被他的阴茎所吸引，并将其与女性性器官区分开，这就是为什么出现the割恐惧的原因。由于自慰而引起的当前威胁和纪律加剧了焦虑。
这种cast割焦虑克服了对母亲的渴望，从而抑制了渴望。
孩子开始模仿父亲的男性行为，以赢得母亲的爱。父亲采用身份认同，即价值观，态度和行为，是孩子解决俄狄浦斯情结的冲突的方法，从而获得了男性角色的同化。
在女孩中，伊莱克特拉情结从他们开始对父亲的性欲开始，但也发现他们没有男孩那样的阴茎。这种复合体的基本特征在于阴茎嫉妒的发展和对成为男孩的渴望。
这个女孩指责她母亲的uter割状态，也就是说，因为她没有阴茎，使她代替了竞争对手。当女孩设法抑制对父亲的渴望，用对婴儿的渴望代替对阴茎的渴望时，解决这种冲突就发挥了作用。
与母亲一起承担女性角色。这个阶段未解决的冲突导致性欲在性器官中得到固定，因此在成年人格中，受试者会表现出鲁or，自恋，自信心，虚荣心等特征或人格特征。其他。
此外，它可能会给恋爱带来不便，甚至在这个阶段固定性欲也可能是同性恋的原因。
通过解决乱伦欲望的冲突，孩子可以进入下一阶段的婴儿性心理发展。
延迟阶段
潜伏期起源于大约6岁，直到青春期。这与孩子的上学时间相吻合。在这个阶段，性欲停止发展，这意味着性欲不活跃。
孩子的大部分精力都集中在无性活动上，例如发展新技能，获得新知识和玩耍。到那时，由于孩子的性欲被压抑，隐藏在潜意识中而不是在身体的一部分中，因此孩子中没有特定的性欲区。
在青春期开始时，以前不活跃的性欲重新集中在生殖器上。
生殖器阶段
性行为发展的最后阶段始于青春期，一直持续到成年期。
在此阶段，专注于您的生殖器并享受异性恋关系，会重新出现性欲或精力。在这个时期，性本能是针对异性恋的乐趣，而不是如阳具阶段那样的自我愉悦。
它与青春期的开始相吻合，因此其特征是青春期的性实验，如果成功解决了前两性发展过程中的矛盾，就可以在恋爱关系中成功结束。
现在，如果在先前的阶段中存在未解决的冲突，对性欲的关注和未解决的冲突可能会转变为性变态。
最后评论
弗洛伊德的心理性发展理论有很多反对者。其中有一种强烈的批评是他的理论过分地基于人类的性欲。其他人提到俄狄浦斯情结和伊莱克特拉情结以及儿童的乱伦欲望。
但是，他一生中所开展的大量工作对其他精神分析学指教者有很大的启发，例如唐纳德·温尼科特，梅兰妮·克莱因，雅克·拉康和安娜·弗洛伊德，以及其他受其作品启发的人。
参考文献
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