PHILIPPE PERRENOUD：传记和贡献 - 文化词汇

菲利普·佩伦努德（Philippe Perrenoud）是瑞士社会学家，以其在教学领域的广泛研究而在巴西等国家广受欢迎。尽管他学习社会学并且他的培训围绕社会科学的这一分支，但他一直致力于发展有关教育以及如何改善课堂内外教学的理论和思想。

他的革命性思想涉及各种教育问题：从世界范围内如何构建教育课程和可以做出的改变，与学生一起发展的教学实践，以及适用于教育政治体系的变化来改善世界范围内学生的整体表现。。

Philipe Perrenoud的主要作品之一

自2000年代初以来，他的著作和著作就使他的名字在教育讨论中广为流传，使他成为世界上最有影响力的教育人物之一。

传

Philippe Perrenoud于1954年出生于瑞士。在完成高中学习后，他致力于学习社会学。他完成了人类学和社会学博士学位，后来致力于1984年至2009年在瑞士日内瓦大学的教学。

1994年，他致力于研究学生退休金，教育学和教育培训的形成领域。他与莫妮卡·加瑟·瑟勒（MónicaGather Thurler）一起创立了培训与教育创新研究实验室（LIFE）。

他对教育体系的批评非常广泛。在他作为一名教育家和作家的整个职业生涯中，他提出了一些改变，以使全球教育更加公平。

Perrenoud认为诸如重复学年之类的实现方式是错误的，因为每个学生的步调都不同。对于Perrenoud而言，设置一年的限制有时是不够的。

2009年，他被任命为比利时布莱奇大学的名誉教授，并且至今一直担任模范教师的代言人。

社会学家的主要贡献无疑是他对国际教育领域的贡献。Perrenoud的思想反映在他最受欢迎的教科书之一中，即《十种新的教学技巧》。

但是，社会学家也接受了采访，在采访中他表达了自己的见解以及他对全球教育体系的贡献。

社会学家放弃革命思想以建立更好的教育体系所做出的最重要贡献之一就是他呈现这些文本的简单性。它在全球范围内受欢迎的原因之一是由于Perrenoud轻松处理这些复杂问题。

在Philippe Perrenoud最重要的贡献中，以下突出：

Perrenoud怀疑当前的年度学校系统的有效性，该系统的周期为一年。

说明每个人的教育水平不同，学生的学习速度可能不一样。在学年末进行评估时，这会引起问题。

Perrenoud谈论的问题反映在一个年轻人学年的重复中。结束学年，学习周期可能不会对所有学生都完整。

社会学家解释说，可能有一年的学习周期，其他学习周期可能长达3或4年。对于Perrenoud来说，学校周期的定义是模棱两可的。

如果学年确实是定义的周期，那么就没有重复的意义，因为假定这正是人们应该避免的。

社会学家已经与寻求加快孩子学习过程的父母广泛讨论了当前系统中存在的问题。如今，有许多儿童代表向每个学生施加压力，要求他们在学校迅速进步，而佩雷努德（Perrenoud）批评这种做法非常流行。

根据社会学家的说法，每个年轻人都应该能够根据自己的认知能力适应他们的学业。通过加速每个年轻人的学习过程，他们不仅被迫变得应该更加镇定自若地认识到饱和，而且孩子们也停止了与年龄相同的年轻人建立必要的友谊。

如果孩子在学校里进步很快，他就会把年轻人的年龄甩在后面，从而妨碍他建立正确发展其认知能力所必需的社交纽带。

无论学习能力如何，学校都必须致力于帮助所有学生蓬勃发展。如今，将所有精力集中在具有更多学习能力的学生身上是一个常见的错误。

Perrenoud建议与进步迅速的年轻人的老师和父母交谈，以使他们理解强迫孩子16岁上大学是不正确的。

佩伦努德（Perrenoud）在教育的早期阶段就合作工作的必要性做出了自己的认识，并借鉴了塞勒斯汀·弗赖内特（CélestinFreinet）等教学思想家的思想。

最初，Freinet曾是教室内团队合作的主要贡献者。他们的贡献（例如引入团队合作以纠正整个团队中的作品）为Perrenoud带来了灵感。

Perrenoud在他的书《十种新的教学技能》中解释了如何处理这些工作以及如何在学校教室中实施这些工作，重点介绍了项目的开发和团队感兴趣的主题的演示。

它还说明了如何举行会议以及如何在学生之间形成工作小组，以及如何处理复杂情况下的问题和个人问题等。

佩伦努德（Perrenoud）是在教育中使用技术的主要代表之一。实际上，在他的贡献中，最突出的建议是使用多媒体程序和交互式技术来使学生对他们的课堂感兴趣。

它还说明了鼓励基于技术文化的技能的重要性，并说明了如何发展技能。