教育学的分支是合作，经验，差异，控制论，学习评估，多感觉学习和建模教育。
教育学是一门涉及教学理论和实践的学科。它包括教师如何与学生互动以及教师寻求建立的社会和知识环境。
教育学考虑到学习理论，学生的理解和需求以及每个学生的背景和兴趣，为教学策略，教师的行动以及老师的判断和决策提供信息。
它涵盖了广泛的实践，其目标范围从促进通识教育（人类潜能的全面发展）到更具体的专业培训（教授和掌握特定技能）。
教育学的重要性在于我们所有人都必须学习的需要，以及通过教育学方法可以轻松学习的方法。
教学策略取决于学生的知识和经验，情况和环境以及学生和老师设定的学习目标。
教育学的主要分支
教育学的工作水平不同，并涵盖了更大范围的行动领域，已多元化发展为以下几个分支。
合作教学法
合作教学法可帮助学生成为团队的一部分，同时确保每个人的贡献都得到重视。
教育学的这一分支可以通过引入责任概念来帮助减少学生之间的障碍。
它也发展了学生在小组中工作的必要技能，并在促进跨文化理解时与学生使用合作学习方法。
该分支机构通过追求相同目标的学生之间的开放式交流来进行教学。
经验教学法
学生可以在课堂之外获得许多有用且相关的生活经验，这些经验可以用来促进平等和多样性并探索学生的观点和挑战。
初步评估学生的技能和知识很重要，这样就可以计划进行体验式学习，以确保他们不被压倒或灰心。
从错误中学习是体验式教学法的重要组成部分，但这会使某些学生感到不舒服并且不愿为讨论做贡献。
在这个部门中，通常使用角色扮演活动，视频和案例研究来帮助学生体验面对障碍或遭受歧视的感觉。
差异化教学法
有效的差异要求对学习进行定期评估，并考虑到各个学生的不同背景和需求。
可以通过多种方式来评估差异，从开发反映多样性的材料和图像，到使用差异化的提问技术以使学生能够在各种复杂程度上开展工作。
学习项目可以帮助学生在自己的水平上工作。脚手架活动，提示和技术帮助的使用可能帮助有学习障碍的学生进行项目工作。
理论与实践之间关系的教学法
将理论与实践联系起来是让学生有机会反思自己的学习经验。
项目和模拟可以帮助学生探索问题，而开放式提问技术可以鼓励制定克服障碍的策略。
学习发生在多种设置中。支持平等和多样性的组织，当地社区成员的演讲或在适当情况下学生自身的经验，都是用于通过教学方式更好地理解主题的工具。
学习评估
检查学习并产生反馈是所有有效学习活动的基本要素。
使用各种评估方法可确保所有学生能够反思自己的学习领域并进行评估以进行发展。
这使您能够确定与残疾到文化历史有关的学生需求。
发展有效的提问技巧可以使您更深入地探讨平等和多样性问题。
反思是学习对话的一部分，可以探索挑战和解决问题的方法。
网络教学法
教育学的这一分支有效地利用了电子学习和技术，以确保所有学生都能获得学习机会。
但是，必须经常检查和评估活动和策略，以确保它们为人们提供正确的支持。
重要的是要记住，有些学生可能会遇到技术方面的困难。例如，患有癫痫或注意缺陷多动障碍的学生可能需要定期休息才能使用计算机屏幕。
有许多方法和工具可用于确保所有学生都参与学习过程，例如：使用多媒体或互联网。
多感官学习教学法
它指使用多种教学方式，以确保学生更有动力参与学习。
它涉及计划和交付使用一系列感官的学习，例如看，听和触摸。
在这种方式下进行的活动类型的定期更改也将保证更大程度的动机。
例如，使用真实的物体或照片进行教学，一起使用音频和视频以实现学习目标。
建模教学法
该分支需要专家对技能或过程进行建模，并使该技能或过程背后的思想明确。
为了将平等和多样性纳入教与学，重要的是始终如一地对促进包容的语言和行为进行建模。
为了促进积极的榜样，教育工作者通过教学法寻求使来自不同背景的人们参与到讲座或演示中来。
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