8聋哑儿童的活动和游戏 - 经济 - 2025

这是为聋哑儿童提供的游戏和活动的列表，您可以在教育中甚至在家中做这些游戏和活动，以提高他们的自主权和对周围世界的了解。

有时候，很难知道我们对患有某种耳聋的孩子可以做些什么运动。但是，这比我们想象的要容易得多，因为我们只需要考虑您的耳聋类型和年龄。

捕捉声音的活动

为了改善有困难甚至听力障碍的孩子的听力，让他们知道如何捕捉存在的不同声音非常重要。

您可以做的改善和促进耳聋者声音获取的可能活动之一是类似于我们将在下面介绍的活动：

1.猜谜

材料：打击乐器，例如鼓，三角，等。

步骤：用三角，鼓和等不同的打击乐器，与孩子一起玩，进行不同的猜谜活动。您只需要首先警告他，他将听到噪音，然后再发出声音，他必须猜测已经发出了多少声，甚至已经发出了声音。

为此，您首先必须闭上眼睛。在最初的几次中，他会被警告游戏即将开始，但是您必须一点一点地不要说任何话，而要想一想他会意识到是否正在演奏某种乐器。

提示：在某些情况下，由于孩子可能出现的耳聋类型，他们通常听不到一系列声音和频率。在这种情况下，我们将开展旨在改善和促进可以使用的声音吸收的活动。

如果将孩子成对放置，也可以在中心教室的监督下进行这项活动。

2.歌曲在播放吗？

材料：音乐和椅子。

程序：它可以被认为是椅子的典型游戏，实际上是。进行此活动的目的是让孩子再次知道如何识别他周围正在产生的声音，例如一首歌。

在这种情况下，我们将使用各种风格的音乐，以便您习惯最大程度的声音。我们将播放它们一会儿，当您停止收听它们时，您必须快速坐下，以免失去您的位置。

提示：在一开始时，建议从声音最大或节奏清晰的摇滚音乐开始，最后使用更暂停和更慢的歌曲，因此，他们更难识别是否发声或不。

捕捉声音的活动

像捕获声音的练习一样，对于您的自主权而言，很重要的一点是，知道如何识别他们何时与您交谈或周围是否有人在与您交谈。因此，我们提出一些练习，可以帮助孩子捕捉声音：

3.如果我跟你说话，我的胸会抖吗？

材料：进行此活动，您不需要任何类型的材料。

步骤：将孩子们分成几对，在黑板上放几句话。可以是以下类型：明天会下雨，我在休息区吃了一个三明治，你好，我叫朱莉娅，等等。活动将包括孩子们必须先将手放在伴侣的胸前，然后他们将开始重现放置在黑板上的短语。

目的是让孩子们在讲话时注意到我们的胸部和颈部发抖，因此所有声音都是以类似的方式产生的。他们可能会联想到，当环境或我们的身体在振动时，我们在说话，因此会发出声音。

提示：重要的是我们以简短的单词开始活动，以使他们很难识别对方是否在讲话。后来，我们必须在句子中穿插简短的单词。

4.我们可以说鲸鱼吗？

材料：进行此活动，您不需要任何类型的材料。

步骤：将孩子们分成三组。接下来，您必须将它们分配给在海上或陆地上进行交流的动物。他们倾向于非常喜欢这项活动，因为他们必须使用不同的声音说话才能识别出正在说话的人。

您将放置不同动物的照片，它们必须赋予它们动物所能拥有的声音。另一方面，他们在进行活动时必须模仿面部表情。

提示：在运动中对他们进行定向很重要，因为有些儿童由于耳聋而无法模仿动物的声音和声音，为此，我们必须帮助自己调整嘴唇和嘴唇的位置，面部

观察声音从何而来的活动

另一方面，不仅捕获声音和语音，而且确切知道它们的来源也很重要。这将使孩子们知道如何定位人或物体，这对于他们的自主权和日常生活的发展极为重要。

5.我在哪里？

材料：进行此活动，您不需要任何材料。

步骤：将孩子成对放置后，其中一位必须坐在椅子上，朝侧面看，闭上眼睛。另一个将自己置于伙伴的后面。

接下来，被放在后面的伙伴必须移至椅子旁边并开始讲简短的单词。同时，坐下的孩子必须确定他从哪一侧说话。一旦他猜到了，扮演这个角色的孩子将在他的伴侣周围穿插不同的姿势。

当孩子闭着眼睛坐在椅子上的孩子通过所有测试时，应由站着的伴侣执行测试。双方都完成活动后，它将被旋转，以便您可以使用不同类型的声音进行练习。

提示：重要的是老师要监督这项活动，以使孩子们不能很好地奔跑和使用该空间，从而不给坐在他们可以坐的地方的同学提供任何线索。这些短语可以与先前练习中使用的短语相同。

6.发声的物体在哪里？

材料：对于本次活动，使用我们在上一个活动中已经使用过的打击乐器会很方便，或者相反，使用任何声音足够强的物体。

程序：我们将孩子分成三个一组，然后给每个孩子一种乐器和/或材料，他们可以用它们制作不同频率的声音。然后其中一个将闭着眼睛坐在中间。

后来，他们的同伴不得不轮流使用以前提供给他们的乐器，而他们却散布在可以放置它们的不同地方。

坐着的伙伴必须猜测他们放置在哪里，以及如果可能的话，他们正在演奏什么乐器或物体。当您正确使用它们时，角色将被交换。

提示：为便于进行活动，建议设置乐器发声的位置。同样，有必要先验呈现声音和所使用的材料。

随着它们在声音和语音检测中的发展，我们可以跳过这些指示。

区分和识别声音的活动

最后，一旦他们知道如何捕捉声音，声音并知道它们来自何处，最困难的事情仍然是：准确地确定正在发声的物体并对其进行识别。

这将使他们能够面对日常生活中可能出现的问题，例如，在穿越人行横道时，确切地知道它的声音，声音在哪里以及在哪里。

7.正在播放什么对象？

材料：以前使用过且熟悉的那些材料会很好。但是，应将对象与不习惯处理的对象交替使用，以使活动更有利可图。

程序：将孩子们分成四人一组。老师将把一个物体分发给其中一个，而另一个则闭着眼睛。谁拥有乐器，谁都必须站在中间，并开始听取给予他们的物体或乐器的声音。

其余同学必须确定它是什么物体以及声音来自何处。一旦他们猜到了，中间的伙伴应与旁边的小组中的另一个孩子一起旋转，后者将拥有另一把乐器。

一旦所有放置在中心的孩子都经过所有小组，其他同学将进行此活动，以便所有人都可以识别对象。

提示：老师应该检查位于小组中心的孩子能否使物体听起来正确。另一方面，他们还必须控制发出声音的时间。

8.世界听起来如何？

资料：带有世界声音的CD：雨，风，汽车，乐器…以及计算机或音乐播放器。

程序：该活动将分组进行。孩子们应该拿一张空白纸和一支钢笔或一支铅笔，写下CD上复制的不同物体或东西。

播放完曲目后，他们必须告诉老师他们所听到的声音以及有问题的物体或东西。例如，如果他们听到下雨了，就不得不说是下雨了。

提示：根据学生的耳聋程度，建议将曲目播放两次或三遍。首先，让他们很难识别他们不熟悉的声音是很正常的。