- 阅读障碍儿童的17个活动
- 1.认识自己的身体
- 2.时空定向活动
- 3.阅读和理解文本和故事
- 4.填字游戏，单词搜索，带字母的棋盘游戏
- 5.横向化活动
- 6.拼写单词的练习
- 7.带有韵律和谜语的活动
- 8.处理音素
- 9.处理音节分割
- 10.位置和识别活动
- 11.阅读中的含义和同义词
- 12.编造单词或愚蠢的短语
- 13.玩我看到我看到用文字
- 14.音节
- 15.工作到字符串
- 16.识别正确的单词形式
- 17.按语义领域工作
- 参考文献
在本文中，我将为阅读障碍儿童讲解17项活动，这些活动将帮助他们克服困难并提高表现。阅读障碍是与识字有关的学习障碍。它在特定的学习困难（DEA）中。
出现此困难的对象在访问词典时会出现问题，并且在语音，听觉或视觉处理方面可能会遇到问题。
患有阅读障碍的人在正常情况下表现出/表现出认知发展，或者可以超出平均水平，此外，他们没有感觉障碍，并且习惯了阅读和写作。但是，它们带来了访问词典的问题
阅读障碍儿童的17个活动
1.认识自己的身体
患有阅读障碍的儿童可能会出现精神运动问题，例如在身体计划中。按照身体方案工作意味着要进行工作，以便他们了解自己的身体，然后才知道另一个。
任何涉及命名自己身体的活动都可以提供帮助。可以在纸上活动上进行，以男孩或女孩的轮廓命名部位，或者以更具体验性的方式从自己的身体（在镜子中）或伴侣的身体上命名。
研究了自己身体和另一个身体的空间概念。您可以处理身体部位的位置，也可以处理相对于身体本身的对象的位置。
在身体上工作的另一个想法是切出一个轮廓，以便儿童必须组装拼图才能组成完整的人体。
2.时空定向活动
患有阅读障碍的儿童也存在时空取向问题，因此应向他们传授空间观念，例如上下，前后，以及时间观念，例如前后，深夜。
它必须以图形关联方式进行，但也必须以动态方式进行。这使患有阅读障碍的儿童很难找到字母并在空间中构造它们。
例如，要进行空间定向，您可以拍摄不同的对象，并要求孩子将它们放在前面，后面，左边，右边。您可以使用自己的身体（放在桌子上方，下方，左侧）。
空间概念也可以在纸上处理。一种练习可以使一个孩子和几只狗的形象，每侧一只。狗彼此面对，中间是人。该人的位置可能会有所不同（他将面对，背对着一侧，另一侧）。
要求儿童在狗的左侧涂上蓝色的狗，在儿童的右侧涂上绿色的狗。
例如，要进行时间定向，可以开发的活动是小插曲。播放一个混乱的故事，并要求孩子通过小插曲订购故事。
3.阅读和理解文本和故事
可以做的另一件事是对故事的理解。通过这些，您可以执行许多不同的活动。
在与阅读障碍儿童一起阅读故事时，您可以评论正在发生的事情，也可以问他认为故事中接下来会发生什么，或者问他故事中先前发生的事情。
另外，一旦阅读它，就可以设计不同的活动：
- 从文本中获得相关的想法
- 执行不同的结局
您还可以建立短篇故事并提出具体问题（故事中出现什么动物，角色对他的朋友说什么，房子是什么颜色）。
即使不是基于故事，理解的另一种方法是建立产品的图像，玩具，香水的包装，任何您能想到的但有书面内容的图像。
通过此操作，例如，带有一包饼干（或其照片），您可以询问其成分，多少克，所属品牌等。您也可以制作不同的插图，其中一个框包含与漫画不匹配的信息。
您必须问孩子故事中错误的小插图是什么，因为它毫无意义。因此，您必须理解文本才能正确理解。
4.填字游戏，单词搜索，带字母的棋盘游戏
为了提高语音意识，所有这些字母游戏都可以帮助我们。
我们可以为孩子们填字游戏，搜索单词，甚至玩拼字游戏来创建单词，在文本中寻找单词，等等。
5.横向化活动
患有阅读障碍的儿童也有运动障碍和侧卧。必须完成工作以确定横向优势。
横向支撑也可以进行。为此，您可以进行力量锻炼（将要增强的身体部位提起一个立方体，拿着一本书，一个盒子。
还要进行精密的活动，例如拧紧和松开螺母，纽扣，鞋带，以固定身体部位。
您可以进行以下活动：用左手触摸右脚，站在镜子前，用电工胶带将身体一分为二，用右手仅触摸身体的右侧区域（眼睛，脸颊，肩膀）。
6.拼写单词的练习
我们可以对单词进行拼写。我们可以说一个单词并学会拼写（在一张纸上写下单词，捡起杂志，带有路牌，一本书的名字）。
除了字母的名称外，处理声音也很重要。
7.带有韵律和谜语的活动
押韵活动对自闭症儿童非常有益。例如，可以鼓励他们找到两个押韵的单词，以便与他们的名字以及他们的朋友或家人的名字配对。
或者，我们也可以帮助并鼓励他们创建简单的谜语。
8.处理音素
要处理音素，您可以进行其他活动。我们可以进行细分，替代它们，忽略它们。
例如，有关如何对音素进行分段的活动将要求孩子用单词来表达所有声音，例如table：table。以此类推。当它发出声音时，我们正在命名该字母。
替换也可以，所以我们要求您用不同的声音替换s（使ssss声音）。例如，您可以说字符串而不是字符串。
至于音素，我们也可以要求您省略。这样，如果我们要求它使用字母S而不是caStillo，它将显示为ca-tillo。
要处理音素，我们还可以要求您找到用不同词找到的相同声音。例如，在家庭和学校中或在水中和饮酒中。
9.处理音节分割
重要的是要与患有阅读障碍的孩子一起练习音节，以提高音节意识。为此可以开发不同的练习。
您可以对音节进行分割，在这里我们与孩子一起对它们进行分割。例如，我们不让您说巧克力这个单词有多少个音节：cho-co-la-te。
另外，我们还可以通过单词替代音节，在这种情况下，我们询问孩子如果改变其中一个音节，某个特定单词的外观如何。
例如，我们说，我们将替换牛奶一词的第一个音节。孩子将首先对单词le-che进行分段，然后考虑如何替换它，例如te-che。
对于音节，您也可以进行省略，为此我们会要求您省略我们标记的音节。为此，您需要先进行细分，然后再跳过它。
例如，我们告诉他从单词bottle省略第二个音节，而他必须说bo-X-lla。
我们也可以采用另一种方法，将单词放在音节缺失的地方，而他必须完成单词的查找，才找到有意义的单词。
10.位置和识别活动
在视觉接收上，视觉解码是对理解或解释符号的能力的参考（例如，文字）。
可以举例说明孩子必须找到两个单词之间的相似点和不同点，例如，找出差异在哪里。
可以进行视觉接收并在该区域出现问题时适当的其他练习可以是通过关联字母-声音，识别颜色，数字，几何形状来识别对象。
这些活动既可以在纸上进行，也可以进行。
11.阅读中的含义和同义词
您还可以通过阅读来处理同义词。您可以使用带有下划线的单词来建立文本，然后询问孩子该单词的含义。
这将使您加深理解，从而可以用单词解释该概念的含义，并查找同义词或反义词以更好地理解它。
12.编造单词或愚蠢的短语
患有阅读障碍的儿童可以做的另一项有趣的活动是拼字。
这是关于创建单词对的列，例如：house / sasa，lion / teon，蜗牛/ snail。并要求孩子选择两个单词中的哪个是发明的单词。
为了进行听觉接待，还可以进行识别荒谬短语的活动。
13.玩我看到我看到用文字
这是关于玩See-See的传统游戏。我们可以通过单词的开头来处理以A开头的单词，也可以通过音节来进行处理，例如向孩子指示以salt开头的单词或以mu开头的单词。
您也可以使用最后一个音节，例如，以che（车）结尾的单词。
您也可以在没有“我见我见”的情况下工作，因此，即使您周围不存在它，您也可以向其显示不同的音节，而正是这个孩子发明了可以开始（或结束于此）的单词。
例如，我们建议撒盐-他可以用想到的所有单词来完成它：跳，鲑鱼，跳。或相反，它们以-te结尾：番茄，巧克力。
14.音节
排序音节的练习包括向孩子展示被音节打乱的单词：例如，te-to-ma，孩子是必须在单词旁边加上正确单词的孩子。
然后，我们可以指示创建一个句子，其中包含提到的单词。
另一种选择是给他这个词，让他填补空白。
15.工作到字符串
另一个练习是单词链游戏。为此，我们将以一个单词（例如，番茄）开头，患有诵读困难的孩子必须说出另一个以最后一个音节结尾的单词（例如，电话），而下一个从电话后面接另一个单词，例如：注意，检查，香肠，鞋子。
16.识别正确的单词形式
尽管这也取决于孩子的年龄，但可以完成的另一项活动是识别单词和句子的正确方式。
这意味着知道如何将单数与复数，时态，男性和女性，形容词，后缀区分开。
活动可以根据孩子的水平进行定制。我们可以建立一个单词列表，以便它们告诉我们它们是女性单词还是男性单词；我们可以设置同义词并告诉它告诉我们复数形式是什么，等等。
17.按语义领域工作
为了使儿童能够表达自己的想法，进行口头表达，我们必须增强口头描述，提供视觉和口头建议以刺激他。
为此，除了他们的经验所暗示的描述之外，我们还可以帮助他们通过语义字段对对象进行分类。
因此，我们可以按语义字段（例如海滩，学校）创建卡片，并添加每个语义字段中出现的所有单词。
以后，我们可以将它们与不属于这些语义字段的其他卡片混合使用，以便孩子可以对其进行分类。
参考文献
- 教育部。针对特定学习困难学生的阅读手册：阅读障碍。
- Iglesias，MT患有阅读障碍的学生：教育者的策略。
- 阅读障碍和家庭协会的网站。取自：http://www.disfam.org/dislexia/。
- 与诵读困难症PTYAL合作的活动网页。
- Rivas，RM和Fernández，P.（2000年）。诵读困难，拼音和诵读困难。金字塔，太阳眼集合。