该教育软件或者是一种专门为教师和学生使用，以支持教学过程设计教学方案。该软件的唯一目的是促进教学。
因此，尽管其他类型的软件也可以用于教学目的，但是只有在这是其明确目的的情况下，才将其视为教育软件。第一批教育计划出现在20世纪60年代和70年代，其中最重要的是PLATO和TICCIT系统。
随着计算机技术的总体发展，用于教育软件的技术也已发展。例如，今天通常这些程序都具有可访问Internet的组件。
该软件必须包括对学生有意义的活动，并导致获得老师确定的知识，技能或能力。
因此，至关重要的是，老师必须仔细选择最适合其教学目标的软件类型。
教育软件的主要特征
如上所述，教育软件是专门为在不同教学水平上提供支持而创建的程序。
有某些特征，学生必须使用教育软件，尽管这将具体取决于学生的特征（年龄，年级等）。主要功能如下：
-它们可以用于任何教育领域。
-他们使用互动工具。
-它们用途广泛，因为它们必须适应不同类型用户的特征。
-必须易于使用。最重要的是，学生可以轻松使用它（如果在没有老师监督的情况下使用它）。也就是说，您无需其他帮助即可快速了解如何安装，如何保存以及如何运行它。
-根据软件的类型，教育过程可以更具指导性或更具建构主义。学生可以采取指导性更强的过程，给出答案，或者程序不提供答案，而是寻求学生自己分析并得出结论的过程。
教育软件的类型
根据其实现的教育功能的类型，它分为几种类型。
练习类型
它也被称为练习器软件，因为它允许学生研究问题或回答问题，并获得关于答案是否正确的反馈。这类软件的一个例子是实践测试。
此类软件旨在让学生将他们以前学习过的事实，过程或程序的学习付诸实践，以此作为补充。
反馈通常通过“非常好！”之类的消息显示。或“否，请重试。”
教程类型
从某种意义上说，这种软件就像教师一样，提供了学生掌握该学科所需的所有信息和活动。例如，介绍性信息，示例，说明，实践和反馈。
这些教程旨在按照整个教学顺序逐步教授新内容，类似于老师在课堂上所做的事情，从而使学生能够独立工作。
目的是使学生无需学习其他支持或补充材料即可学习整个主题。
模拟类型
它也称为模拟，它试图对真实或虚构的系统进行建模以向学生展示其操作。因此，模拟不用于引入新内容，而是在更现实的环境中实践和应用以前看到的内容。
此类软件的一个示例是用于解剖青蛙的程序，因此无需直接操作动物即可学习相同的信息。
模拟可以教导某些事情或教导如何做某事。这使学生可以体验由于各种原因而可能导致危险，昂贵或难以访问的事件。
游戏类型
这种类型的软件也称为教学游戏，旨在通过向练习或模拟中添加规则和奖励来提高学习者的动机。
这些游戏的特点是具有规则，娱乐性和竞争力的巨大价值，其目的是将娱乐与学习结合在一起。
因此，教师通常在解释之间使用它作为一种活动，以在增强内容的同时保持学生的注意力和动力。
问题解决类型
此类软件专门设计用于提高解决问题的能力。这可以通过提高一般技能或解决特定于内容的问题来完成。
该程序必须（通过目标）提供解决问题的机会，必须（通过过程）提供一系列活动或操作，并提供执行认知操作的方法以达到解决方案。
这样，学生就有机会创建假设并进行检验以尝试解决所提出的问题。
优点
-练习和练习软件具有积极意义，它可以立即向学习者提供反馈，并激励学生进行在纸上可能更无聊的练习，例如数学，语言等。
-教程可以提高学生的积极性并提供即时反馈，此外，学生可以按照自己的步调前进
-模拟对科学科目特别有利，因为模拟可以帮助快速观察通常无法观察到的过程，此外还可以促进可能带来危险的实验和任务的执行。
-教学游戏在激励学生方面具有很大的价值。
-问题解决软件提供了以受控方式将这项技能付诸实践的机会。
缺点
-这是一种软件，可以被教师滥用，并应用于不适合在此类练习中重复的主题。
-教程的缺点是它们不允许学生自己建立知识，而是给他们提供了已经编程的单元。
-对于教学游戏，他们通常会分散学习本身任务的内在动机，并将太多的注意力更多地放在赢得比赛上而不是学习上。
-关于解决问题的程序，尚不清楚通过软件获得的这些技能将在多大程度上转移到学生的日常生活中。
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