该晶体智力是一种智力的依赖于人，多年来经历凝固最小限度处理的生活体验。它是由英国心理学家雷蒙德·伯纳德·卡特尔（Raymond Bernard Cattell）在上世纪中叶开发的。
这是一种智能，它意味着来自先前训练和过去经验的知识。结晶智能与流动智能相反，流动智能是一种知识，指的是广义和严格意义上解决问题的能力。
结晶智能是一项能力，主要由与口头理解，语义关系的建立，经验的评估和欣赏，判断和结论的建立，机械知识和空间定位有关的技能组成。
卡特尔（Cattell）创造了“结晶智能”一词，用以指人们通过学习获得的技能和能力。它包含一组技能，策略和知识，这些技能，策略和知识代表通过个人的学习历史实现的认知发展水平。
结晶的智力包括在卡特尔的理论中，据英国心理学家称，它与液体智力一起构成了人的两个主要认知能力之一。
实际上，根据该理论，结晶智能的发展取决于一个人将其流动智能投资于学习经验的程度。
换句话说，学习新概念（流体智力）的能力以及致力于学习的努力将决定人们具体的智力水平。
从这个意义上讲，在建立人的智力发展时，结晶的智力和流体的智力会相互融合。同样，两种结构都与生理，心理和情境成分密切相关。
结晶智能与流动智能
为了正确理解结晶智能的特性，不仅有必要审查其特征和元素，而且还必须分析其与流体智能的关系。
实际上，两种结构之间的关系构成了人的整体智力，这就是为什么两种类型的智力都不断反馈的原因。
结晶的智慧
结晶的智力是指通过学习获得认知发展程度的能力，策略和知识的集合，流体智力构成了可以应用于任何主题或内容的一组思维或推理能力。
换句话说，流体智力决定了人的学习能力，而结晶的智力指的是人获得的知识。
流体智能
与可以在整个生命中增加的结晶智能不同，流体智能在青春期前后即达到其发展的顶峰。
因此，根据卡特尔的理论，可以理解，一般智能是流体智能和结晶智能的总和。
流动的智力越高，结晶的智力的开发能力就越大，因此流动的智力将决定人的学习潜力，而结晶的智力则建立了多年来获得的全部知识。
结晶智能的组成部分
结晶情报一词在广义和全局意义上定义了一种情报。换句话说，这个概念并不涉及特定的技能或能力。
以此方式，结晶智能必须与其他更具体的分类区分开，例如自然智能，音乐智能，逻辑数学智能或人际智能。
这些构造指的是特定的能力，另一方面，结晶的智力定义了该人通过学习能够获得的所有能力及其获得新知识的能力（流体智力）。
从这个意义上讲，已经描述了结晶智能的六个主要组成部分：
- 语言理解
- 语义关系的使用
- 经验评估
- 建立判断和结论
- 机械知识
- 空间定位
语言理解
人发展为理解和阐述语言含义的技能是结晶智能的基本要素之一。
实际上，语言能力是人类发展任何类型学习的关键要素。因此，理解语言的能力被认为是结晶智能的最重要元素。
这种能力的发展主要取决于人的流动智力。也就是说，他们以个人的能力发展对语言的理解。
此外，花在语言学习上的精力和时间还与理解人的语言发展能力有关。
与大多数与结晶智力有关的元素一样，多项研究表明，语言理解可以促进其发展直至晚期，包括成年期。
语义关系的使用
与语言的理解紧密相关，结晶智能的另一个重要元素出现了：语义关系的使用。
这种构造是指人不仅理解语言的含义，而且具有构造，发展和表达语言的能力。
在阐述这种智力能力时，无论是书面还是口头，这都是人的交流能力的重要组成部分。
关于语义关系发展的大多数研究表明，学习过程是关键要素。旨在提高这种能力的培训越多，个人的语言发展就越大。
经验评估
经验等级包括一个人所经历的所有学习经历所产生的结果。从这个意义上讲，这一要素构成了个人能够通过培训过程和具体经验获得的所有知识。
目前认为，结晶智能的这一方面没有呈现出稳定的发展模式。即，不可能确定人获得的知识的开始和结束。
因此，对经验的评估是一种高度动态的结构，不会将其发展局限于受试者生命的特定阶段，而与流体智能相关的能力确实会发生这一事实。
建立判断和结论
判断和结论的建立是与人的智力和人格特质密切相关的要素。
它是指根据经验和个人发展的认知能力来阐述个人思想和观点的能力。
这是一个非常重要的结构，因为它可以阐述个人的认知，并建立个人的判断和结论。
判断和结论的建立在很大程度上是根据对经验的评估而发展的，并且在自我知识的发展中起着根本性的作用。
机械知识
机械知识构成了与人的某些行为的表现有关的所有能力。
结晶智能的这一要素涵盖了各种能力。学习骑自行车是一种机械知识，与了解如何驾驶或能够修理冰柜一样。
从这个意义上讲，机械知识可以比理论知识更多甚至更广泛。一个人和另一个人的学习都受到个人学习能力（流体智力）的调节。
空间定位
最后，空间定向是一项基本技能，在儿童的发展和学习中起着重要作用。实际上，诸如偏侧化或精神运动发育等方面取决于结晶智能的能力。
另一方面，空间取向在写作和阅读的获得中起着根本性的作用，因此它直接关系到其他方面，例如语言理解或语言发展。
同样，在发展适当的心理组织以正确执行大量活动和行为时，此要素也非常重要。
卡特尔情报理论
雷蒙德·卡特尔（Raymond Cattell）是20世纪最有影响力的心理学家之一。他的职业生涯致力于对智力，动机和人格进行多次调查。
关于他的智力理论，卡特尔采用了他的教授查尔斯·斯珀曼（Charles Sperman）的一般智力模型并对其进行了转换，表明存在两种主要类型的智力：流动智力和结晶智力。
另一方面，应该指出的是，卡特尔（Cattell）的智力理论（超越了斯珀曼（Sperman））也受到当时两位重要心理学家瑟斯顿（Thurstone）和赫布（Hebb）提出的概念的影响。
更具体地说，卡特尔（Cattell）从斯珀曼（Sperman）采纳了通用情报或``g''因子的核心思想以及创建情报测试的可能性。当构成当今使用的智力测验时，这些要素至关重要。
另一方面，卡特尔（Cattell）从赫布（Hebb）那里想到了情报可以分为两个主要部分的想法。赫布将其分为：
- 智力A，是指可以获取知识的生物潜力
- 智力B是指通过获取社会文化知识而确定的智力能力。
两种理论之间的平行性是非常明显的。赫布的情报A代表卡特尔的流动情报，情报B对应于结晶的情报。
最后，卡特尔（Cattell）对瑟斯通（Thurstone）描述的主要能力进行了二阶因子分析。
卡特尔（Cattell）的模型可以被认为是综合了过去几十年来一直存在的有关情报的主要思想。它支持人们的一般智能的存在，并在流体智能和结晶智能之间建立了智能细分。
卡特尔理论中假设的要素已在年龄和智力研究，智力的遗传决定以及学习与能力的整合研究中得到证实。
因此，Cattell模型是最成熟的模型之一，如今，结晶智能和流体智能的评估已应用于许多不同领域。
结晶的智能和老化
最有效地证明存在两种类型的智力（流体智力和结晶智力）的研究之一是侧重于评估与年龄相关的认知下降的研究。
目前，已经有广泛的共识和高度科学的证据表明，随着年龄的增长，人们的认知和智力能力趋于下降。
这一事实在老年时尤其明显，这时可能会出现更大的认知困难。然而，已经观察到，尽管这些年来流体智能趋于下降，但是结晶智能仍然更加稳定。
换句话说，与年龄有关的认知障碍会导致人的学习能力下降（流体智力），但不会导致一生中获得的知识过度退化（结晶智力）。
参考文献
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