该象征性思维是使用这个抽象的概念，如手势，数字和文字来表示现实的能力。根据诸如让·皮亚杰（Jean Piaget）这样的理论，对孩子的成长是孩子成长中最重要的要点之一。通常认为可以从18个月大时开始使用。
使用象征思想的第一个证据与使用符号和符号有关，这些符号和符号习惯性地用于指代物体，事件和行为。例如，一个想要喝水的小孩可能会做出类似于举起瓶子向嘴里要水的手势。
但是，象征性思维的最大代表是语言，它是一种能力，使我们能够引用通过使用单词而无法呈现的各种元素。实际上，通过语言，我们可以超越现实并以抽象的方式思考，例如通过使用“爱”或“幸福”之类的概念。
因此，抽象思维使我们能够反思过去，计划未来并了解当前现实。这种能力的发展对于我们物种的历史而言是至关重要的，而对这种能力的获取完全改变了儿童了解世界并与之建立联系的方式。
特点
接下来，我们将一般地并根据可观察到的情况来了解象征性思维的一些最重要特征。
基本特征
正如术语本身所表明的那样，符号思维是指使用符号或符号来表示不直接存在于现实中的元素的能力。在更高级的方面，该功能还可以用来操纵和思考抽象概念，而这些抽象概念是无法通过感官观察到的。
在发展象征性思维之前，孩子被“困”在这里和现在。已经发现，对于18个月以下的人，当一个人离开视野时，他们认为他们已经完全不复存在了。环境的其余对象和元素也会发生同样的情况。
相反，通过象征性思维，孩子们有能力将明显不同的元素联系起来，并用它来表达自己并更有效地理解周围的世界。
游戏功能
游戏是儿童时期最重要的活动之一，不仅在娱乐方面，而且在认知和发展方面。因此，在谈论象征性思维时，如果不提及其对游戏的影响，就不可能做到这一点。
当孩子进入象征性思维阶段时，他的游戏方式会完全改变。因此，在18个月后，他将开始使用一个对象来表示另一个不存在的对象。例如，孩子可以使用像剑一样的扫帚，或者像超级英雄斗篷一样的毛巾。
在更高的水平上，甚至儿童也能够假装成为其他奇妙的人，动物或元素。这样，他们可以探索现实，而不必自己生活所有可以想象的经历，这对他们的认知发展过程非常有帮助。
交流中
象征性思维也可以以更具体的方式表现出来。一旦他们开始说话，他们的孩子就会开始使用符号（他们复制的单词和手势）来指代具体的物体和人。最初，这些迹象很少专业化，但后来变得越来越复杂。
例如，当学习说话时，儿童可以使用“面包”一词来指称他观察到的所有食物。但是，他将逐渐开始区分不同的班级，并学习每个班级的名称。
再后来，使用符号的能力变得更加抽象，使孩子可以思考在现实中无法直接找到的元素。在发展的更高级阶段，人甚至可以使用其他元素（例如音乐，绘画或数学）来表示现实。
实例与应用
象征性思维的概念非常广泛和复杂，因此有时可能很难理解。因此，下面我们将看到一些使用这种能力的情况的例子。
在游戏里
童年时期最典型的活动之一是所谓的“假装游戏”。在他们的学习过程中，孩子们表现得好像他们是别人一样，模仿他们认为在特定情况下会做什么。
例如，一个女孩可能扮演医生的角色，并“检查”她的洋娃娃，甚至命令他们服用假想的药物或在他们身上使用玩具听诊器。
尽管从我们成年人的角度来看，这种行为似乎无关紧要，但实际上，此处所使用的象征性思维对玩家而言极为有用。
在数学上
象征性思维也可以以更高级的方式使用，它使我们能够比没有现实时更深入地了解现实。数学是最容易观察到的领域之一。
为了能够进行真正复杂的数学运算（例如在代数或积分演算中），有必要理解无法通过感官观察到的概念，并学会用某些概念代替与它们不直接相关的其他概念。
在艺术中
象征思想最清晰的表达方式之一就是艺术。当我们绘制图片，播放歌曲或表演剧本时，我们真正要做的是使用看似随机的元素来代表我们周围现实的不同方面。
在一些先进的艺术潮流中，尤其是在现代主义和后现代主义潮流中，以及那些使用抽象技术捕捉现实的潮流中，这一点尤为明显。例如，在绘画中，超现实主义可以被认为是现存的最大的象征思想表达之一。
演讲和写作
但是我们不必走太远就能找到清晰的象征性思维实例。如果有一项特别基于这项技能的活动，那无疑是言语。当我们使用语言时，我们正在再现随机声音，并将它们与我们想要传达给另一个人的一系列含义相关联。
这是获取新语言如此困难的主要原因之一：为此，我们必须记住一个完整的新符号列表，这些符号可以替代使用来表达我们所想到的含义。
写作也会发生类似的情况。在这个领域中，符号不是诉诸于声音，而是成为我们一致同意采用的形式（也完全是任意的），以传达我们的思想和观念。
当然，还有许多其他符号语言，例如交通标志，交通信号灯的颜色或音乐符号。但是，言语和写作是最常使用符号思维的两个方面。
开发它的活动
尽管事实上，如果儿童在健康的环境中并与他人互动，象征性思维往往会自发发展，但事实是，在许多情况下，开展有助于他们开展工作的活动可能是有用的显式的容量。
这里有一些活动可以用来促进儿童象征性思维的发展。
扮演角色扮演
角色扮演，也称为“假装”，是指参与者扮演的角色就像是其他人，动物或任何生物。典型的例子是“医生和病人”，扮演“厨师”或“超级英雄”。
尽管，正如我们已经看到的那样，孩子们往往会自发地开始玩这类游戏，但对于成年人来说，参与甚至是直接向他们求婚是非常有益的。因此，小孩子可以通过一种有趣而安全的方式来增强他的象征性思维。
“我明白了我明白了”
“我看见-我看见”是存在的最古老的儿童游戏之一，许多代人都使用它来娱乐孩子。然而，鲜为人知的是，这种看似荒谬的活动有助于儿童发展他们的象征性思维。
当一个孩子玩“我看到-我看到”时，他不仅必须观察自己的环境，而且还必须能够思考线索制造者选择的对象的特征。这种能力对于发展符号思考能力至关重要。
参考文献
- 皮尔逊·普伦蒂斯·霍尔（Pearson Prentice Hall）中的“符号思想：游戏，语言和批判概念”。检索日期：2019年10月4日，来自Pearson Prentice Hall：wps.prenhall.com。
- 《象征思想》载于：百科全书。检索日期：2019年10月4日，来自Encyclopedia：encyclopedia.com。
- “您是妈妈”中的“儿童的符号思想：6个练习”。检索日期：2019年10月4日，来自You Are Mom：youaremom.com。
- “儿童发展中的'象征思想'是什么？” 在：坚强地生活。于2019年10月4日从Live Strong：livestrong.com上检索。
- “域4：象征性思想”，位于：伊利诺伊州学习计划。取自：伊利诺伊州学习计划：illinoisearlylearning.org，2019年10月4日。