劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927年-1987年）是美国心理学家和教授，以其人的道德发展理论而闻名。这种理论仍然被认为是当今该领域最成功的理论之一，并且经常与其他发展领域最重要的理论（例如伯爵）进行比较。
在他的一生中，他曾在芝加哥大学心理学系和哈佛大学教育学院担任教授。同时，尽管他当时不是一个很普通的选择，但他决定研究儿童的道德发展，并扩展伯爵开始在这方面提出的理论。
在后来的几年中，科尔伯格不仅扩展了吉恩·皮亚杰的理论，而且扩展了詹姆斯·鲍德温和乔治·赫伯特·米德等其他重要思想家的理论。后来，他发表了一篇文章，概述了他在此问题上的观点，这使他赢得了国内外的广泛认可。
劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）的理论在心理学和教育领域都非常有影响力，因为他是第一个真正深入研究道德发展现象的人。同时，他是认知潮流的首批代表人物之一，在美国尚未获得太多关注。
传
早些年
劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）于1927年10月25日出生于纽约布朗克斯维尔（Bronxville）。他是四个兄弟姐妹中最小的一个，他是德国犹太裔企业家阿尔弗雷德·科尔伯格（Alfred Kohlberg）的儿子，以及他的第二任妻子夏洛特·阿尔布雷希特（Charlotte Albrecht）。化学。然而，当他只有四岁时，他的父母分开了，在他十四岁时正式离婚。
劳伦斯和他的兄弟姐妹在他生命的头几年中，是在父母的共同监护下生活的，他们每个人都花了六个月的时间。但是，在1938年，这种共同监护权告一段落，孩子们可以选择他们想和谁住在一起直到成年。他的两个哥哥和母亲在一起，两个哥哥（包括劳伦斯）决定和父亲住在一起。
十几岁的时候，科尔伯格在马萨诸塞州的菲利普斯学院上高中。这个中心被认为是“精英”。后来，他在第二次世界大战的最后几年在商船上服役，并在一艘船上短暂工作过，该船在罗马尼亚营救了犹太难民并将其带到巴勒斯坦。
在此阶段，英国政府在科尔伯格走私犹太难民时将其俘虏，并将其关押在塞浦路斯的集中营中。但是，这个年轻人设法逃脱了几个同伴。此后，他在巴勒斯坦呆了几年，在那里他决定为以色列的权利进行非暴力示威。
最终，在1948年，他终于设法返回美国，在那里他决定继续接受高等教育。
学术生活
回到美国后，科尔伯格就读于芝加哥大学，并于一年内毕业。后来，他开始研究伯爵（Piaget）的工作，并依靠他制定了1958年提出的博士学位论文。此时，他已经开始对道德发展产生兴趣。
劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）的第一份教学工作是在耶鲁大学心理学领域担任助理。在1958年至1961年之间，她一直留在这个中心。与此同时，她继续将自己的道德研究与抚养两个新生婴儿相结合。
后来，他又去了几个教育中心，并于1968年获得了哈佛大学教育和社会心理学教授的职位。他一生都在这个享有声望的中心工作。
1971年，在伯利兹进行一系列调查时，科尔伯格被寄生虫感染，这使他终生遭受各种身体不适。随着时间的流逝，这些变得难以忍受，并导致心理学家最终遭受了深深的沮丧。最终，在1987年，他自杀了。
然而，尽管有这个悲惨的事实，科尔伯格的工作在心理学界还是很有影响力的，以至于他被认为是该领域所有人类中第30位最重要的研究者20世纪。
科尔伯格的道德发展理论
在1958年的论文中，科尔伯格获得了心理学博士学位，他首先提出了现在称为“科尔伯格的道德发展阶段”的知识。这是作者在儿童道德思想形成过程中发现和研究的不同阶段。
此时，大多数心理学家认为，道德不过是通过强化和惩罚系统对社会传播规范的内在化，主要是从父母到孩子。
相反，科尔伯格认为，道德思维本身是在发展的，就像逻辑等其他能力一样。
吉恩·皮亚杰（Jean Piaget）对他的理论发展产生了主要影响，他早在二十年前就开始研究这一领域，但从未在这方面形成完整的理论。
理论基础
科尔伯格的思想是基于这样一种思想，即人们具有内在的动力去探索和发展，以使他们能够在生活的环境中适当发挥作用。
在我们的社会发展中，这导致我们模仿我们认为有能力的人，并寻求他们的认可，以了解我们的行为正确。
另一方面，科尔伯格为社会世界中存在不同模式的观点辩护，这种模式可以在各种群体和机构中一遍又一遍地观察到。这些模式规定了规范社会世界中行为的规范，并包括诸如合作，倡导和互助等要素。
然后，作者的道德理论将道德解释为一系列在整个发展过程中获得的技能，其功能是使我们能够在社会世界中轻松发展。
科尔伯格所描述的每个阶段都涉及到更广泛的人群，并在这方面认识到了更多的微妙之处。
道德发展阶段
劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）在研究道德困境时，能够确定所有儿童发展道德思维的六个阶段。作者认为，阶段越高级，就越能使人面对不同的决策情况。
重要的是要注意，并非所有人都能达到最高水平，但这将是很少发生的事件。因此，作者捍卫了开展道德教育计划的必要性。
六个阶段又可以分为三个级别：常规前，常规和后常规。
1-常规水平
此级别的特征在于，每个操作都是基于其最直接的后果进行判断的。这样，这个级别的人只关心自己。
在第一阶段中，第一阶段使用从外部获得的奖励和惩罚来衡量一项行动是否适当。
相反，在第二种方法中，该人能够思考并专注于他认为每种行为方式都会产生的可能后果。这样，他以相对的方式看待世界，不相信绝对的道德。
2-常规水平
常规水平是青少年和成年人中最典型的水平。其中的人们根据社会的期望和思维方式来判断一项行动是否道德。这是发达国家个人中最常见的水平。
在第三阶段，人员根据行为是否被大多数社会认可来判断行为的道德。您的意图是被视为“良好”。
另一方面，在第四阶段，社会规范的接受更多地与维护有序和功能性社会有关，而与外部认可无关。
3-后常规水平
最后，第三级人员能够认识到每个人都与整个社会分开，因此他们可以保持自己的观点和道德观，而无需与其他任何人分享。
这个级别的人倾向于遵循自己的原则，通常包括自由和正义之类的东西。
在第五阶段，这个人将世界视为一系列必须尊重的观念，观点和价值观，即使它们之间没有共享。因此，法律被认为是维持社会秩序所必需的。
相反，在第六阶段，该人唯一有效的伦理是他自己的逻辑推理，因此只有一个绝对真理。因此，只有在法律有助于鼓励个人按照普遍的道德义务行事时，法律才应存在。
其他贡献和主要工作
科尔伯格在他的一生中没有出版许多完整的著作，而是主要致力于道德研究。除了已经描述的六个阶段的众所周知的理论外，作者还尝试找到其他阶段，其中一些处于中间阶段，而后一个阶段则被视为第七阶段。但是，它没有收集足够的经验证据来证明其存在。
他关于道德的大部分著作都收录在《道德发展散文》中，分为两卷。
参考文献
- “劳伦斯·科尔伯格” in：Britannica。检索日期：2019年7月23日，从Britannica：britannica.com。
- 《劳伦斯·科尔伯格》中：良好疗法。于2019年7月23日从Good Therapy检索：goodtherapy.org。
- “劳伦斯·科尔伯格的道德发展阶段”，载于：Wikipedia。检索日期：2019年7月23日，来自维基百科：en.wikipedia.org。
- 《劳伦斯·科尔伯格》，出处：著名心理学家。检索日期：2019年7月23日，来自著名心理学家：Famouspsychologists.org。
- “劳伦斯·科尔伯格”，维基百科。检索日期：2019年7月23日，来自维基百科：en.wikipedia.org。