维也纳著名心理学家西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）描述了人类心理发展的各个阶段，描述了整个童年期间人格的假定发展以及我们在此过程中经历的不同阶段。
弗洛伊德认为，在每个阶段中，孩子都将其性能量集中在特定的性欲区域。这种性能量，也称为性欲，是孩子大部分行为的根源，尽管事实上这会潜移默化。
弗洛伊德理论的基础
尽管心理性发展理论在心理学界一直备受争议（即使是在其发展时期），但不可否认的是，它对这一学科的发展产生了重大影响，成为研究的对象。科学研究。
弗洛伊德认为，从童年到成年，人类的思维处于我们每个人都必须经历的不同阶段。这五个阶段如下：口服，肛门，阴茎，潜伏和生殖器。
在每个阶段中，我们的性能力或性欲都固定在身体的特定区域，阶段从中获得其名称。
随着人们的发展，这些领域变得越来越重要，无论是潜在的愉悦感，沮丧感还是两者兼而有之。
弗洛伊德特别重视这些领域，因为他认为生活基于两个因素：紧张和愉悦。两者都与性欲有关，紧张是性能量的积累，而愉悦是性欲的释放。
每个阶段都有冲突
随着孩子的成长，他脑海中出现了一系列冲突，他必须克服这些冲突才能成功地进入下一阶段。弗洛伊德认为，这些冲突与思想的三个组成部分之间的斗争有关：内在，自我和超我。
id是影响儿童行为的基本力量。它是关于无意识的思想，它由每个人感觉到的所有欲望，直觉和动力组成。
在这五个阶段中，开发了其他两个组件，以社会上可以接受的方式引导这些主要需求。
在此过程中，每个阶段都必须解决心理冲突，以使孩子能够发展。解决冲突越困难，对成年人的性格影响就越大。
根据弗洛伊德的说法，当一个人提出一些未解决的冲突时，这可能会导致多年来的各种心理障碍。
因此，心理学家的作用是发现在特定阶段可能引起固视的原因，并通过使用疗法加以解决。
每个阶段将在下面描述。
口头阶段
在出生至一岁半之间的口头阶段，孩子主要通过嘴与世界建立联系。
该器官对于生存至关重要，因此婴儿可以从吸吮物体和进食等活动中获得极大的乐趣。
同样因为孩子需要成年人的照顾才能生存，所以口服刺激也是他与照顾者建立联系的主要方式。特别是，母亲在母乳喂养时建立了非常牢固的纽带。
这个阶段的主要冲突恰恰是在某种程度上摆脱了对照顾者的依赖。
儿童必须开始走上自给自足的道路。否则，在成年生活中他可能会遇到诸如依赖性，攻击性或成瘾（例如食物或饮料）等问题。
肛门阶段
肛门阶段发生在1年半至3岁之间。在此期间，孩子的注意力集中在括约肌控制上。
独立上厕所的能力的获得成为孩子的第一个伟大成就，因此更接近个人自主权。
弗洛伊德认为，在这一阶段解决冲突特别微妙，并且在很大程度上取决于父母教孩子上厕所的方式。
如果看护人每次成功使用卫生间都能够使孩子得到加强，那么这个人就会长大，感觉自己干练，富有创造力。
但是，如果父母在不能独自去洗手间时（或在发生事故的情况下）惩罚孩子，则该人一生可能遭受各种负面影响。
例如，您可能变得过于僵化，无法违反规则或即兴创作。
另一方面，如果父母没有认真对待培训，则该人可能长大后变得杂乱无章，包括各种自残行为。
阳具阶段
弗洛伊德描述的第三阶段集中在生殖器上，即人发现男女之间在解剖学上的差异的那一刻。
这是发生最大的发展性心理冲突的地方：男人的恋母恋情结，女人的恋父情结。
作者认为，这一阶段产生的变化与人们的性取向及其性别角色密切相关。阳茎阶段从三岁到六岁。
潜伏期
在六岁到青春期之间，孩子的性能力进入潜伏状态，被超我（与社会规范打交道的一部分）所压制。
在这段时间内，被压抑的精力被用于其他任务，例如发展社交技能。
生殖器阶段
最终，在青春期，人们的性欲重新出现，这是他们最成熟的形式。
在这个阶段（从青春期到死亡），欲望集中在生殖器上并与对我们有吸引力的人发生性关系。
参考文献
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