ASCH实验：基础，步骤和结果 - 心理学

在阿希实验重点考查合格的权力集团。它构成了1951年进行的一系列研究。该实验基于对社会心理学的研究。

为了进行这项研究，鼓励一群学生参加视力测试。但是，他们不知道，他们正在参加心理学研究。

对照对象也参加了实验，即知道自己正在参加心理学研究并且还充当实验者的同伙的人。

目前，阿施的实验是世界上最著名的社会心理学研究之一，所获得的结果对社会心理学和群体心理学产生了重大影响。

在本文中，将解释Asch的实验，讨论遵循的程序并进行测试，并对通过本研究获得的结果进行回顾。

阿施实验的依据

阿施的实验是社会心理学领域最著名的研究之一。它是由所罗门·阿施（Solomon Asch）设计和开发的，其主要目的是测试同伴的压力如何改变人们的行为。

从这个意义上讲，阿施的实验与在斯坦福监狱进行的实验和米尔格拉姆的实验直接相关。这两项研究考察了社会对每个受试者个人行为的影响。

更具体地说，阿施（Asch）的实验试图证明处于完全正常状态的人们如何感到压力到一定程度，以致压力本身导致他们改变自己的行为，甚至改变他们的思想和信念。

从这个意义上说，阿施的实验表明，同伴压力会影响受试者的判断力和个人行为。

阿施（Asch）的实验是通过将7至9名学生的课堂聚集在一起而开发的。

参与者被告知他们将进行视力测试，因此他们必须仔细观察一系列图像。

更具体地，在到达教室时，实验者向学生指示该实验将包括比较一系列线对。

将为每个主题显示两张卡片，其中一张会出现一条垂直线，而在另外三张不同长度的垂直线上。每个参与者必须指出第二张卡上的三行中的哪一条与第一张卡上的行的长度相同。

尽管该实验有大约9位参与者，但实际上，除了一个参与者之外，所有参与者均为对照对象。也就是说，他们是研究人员的帮凶，其行为旨在检验实验的假设，因此对其余参与者（关键受试者）施加社会压力。

实验从向参与者展示卡片开始。他们全都以一行显示同一张卡片，并以三行显示另一张卡片。

该研究的设计方式是，一旦其他参与者（共犯）进行了评估，关键受试者必须选择与另一张卡片的长度相同的线。

总体而言，该实验由18种不同的比较组成，其中的同伙被指示对其中十二个人给出不正确的答案。

在前两张卡中，同伙和关键人物都正确回答，表明卡上的线的长度与另一张卡上的线的长度相同。

但是，从第三次测试开始，同伙开始有意指出错误答案。在这第三次比较中，关键的主题与其他主题有所不同，并且表达了正确的评估，其余的错误答案令他们感到惊讶。

在第四次比较中，保持了模式，并且共犯一致确定了错误的答案。在这种情况下，关键对象表现出明显的困惑，但能够做出正确的答案。

在其他10次比较中，同伙维持其行为方式，始终在牌上做出错误的回答。从那一刻起，关键的对象最终开始屈服于压力，并指出了错误的答案。

对123个不同的参与者（关键受试者）重复了上述实验。

结果表明，通常情况下，参与者在1％的时间内给出了错误的答案，因此任务并不困难。

但是，当出现社会压力时，参与者有36.8％的错误意见被其他人所误解。

同样，尽管大多数关键受试者（超过一半）回答正确，但其中许多人经历了高度不适，当至少有三个同伙时，他们中的33％同意了大多数人的观点。

另一方面，当同伙未做出一致判断时，与所有同伙都同意不正确答案相比，关键对象的正确率显着提高。

相反，当受试者在不暴露他人意见的情况下执行相同任务时，确定正确答案就没有问题。

因此，阿施（Asch）的实验揭示了社会压力对人类判断力和个人行为的巨大潜力。

阿施实验与著名的米尔格拉姆实验之间的重要区别在于错误行为的归因。

在阿施（Asch）的实验中，受试者将错误的反应归因于他们的视力缺陷或判断力差（内部归因）。相反，在米尔格拉姆（Milgram）的实验中，参与者指责实验者的态度和行为（外部归因）。