本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）是美国教育心理学家，1913年2月出生，1999年9月去世。他是20世纪教育心理学领域最重要的人物之一，这要归功于他对教育目标分类的贡献。 。
Bloom调查了教育和家庭环境如何影响该领域的教学目标和掌握水平。此外，他将教育目标划分为三个领域：情感，心理运动和认知。他使用这种分类法的目的是帮助教育系统专注于所有三个领域。
本杰明·布鲁姆
作者：Yeruhamdavid
本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）的分类法在正规教育领域产生了巨大影响。与其他分类不同，您的分类是分层的。这意味着，根据他的观点，要获得位于规模最高部分的知识，首先必须掌握先前步骤中发现的知识。
另一方面，布卢姆还对学习精通进行了各种调查。除其他外，它表明成功的关键不是拥有强大的先天知识能力，而是展现给人的不断的努力和机会。
传
本杰明·布鲁姆（Benjamin S.Bloom）于1913年2月21日出生于美国城市兰斯福德（宾夕法尼亚州）。从他的童年开始，那些认识他的人就说他对周围的世界充满了好奇心，他从很小的时候就开始研究不同的话题。
布鲁姆（Bloom）今天被认为是高能力的孩子。他很小的时候就学会了阅读，甚至能够理解非常复杂的文本并记住他阅读的所有内容。在他的家乡，他以从公共图书馆中签出书籍并在几天之内将它们归还给自己而闻名。
高中毕业后，他就读于宾夕法尼亚大学，并从中获得了研究生和硕士学位。后来，他在芝加哥大学获得教育学博士学位，并于1942年获得学位。从1940年到1943年，他在该中心的考试委员会任职，后来成为一名考官。
在执行这项任务的同时，本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）也致力于教授有关教育的课程，并对此进行研究。他的主要目标是发现教育可以帮助人们发挥最大潜能的最佳方法，这是他在多年的教学中致力于的任务。
他在教育领域的声誉一生都没有停止增长，成为了印度和以色列等国家政府的顾问。1999年，布卢姆（Bloom）在改变了迄今为止有关教育的大多数现有理论之后，在芝加哥的家中去世，享年86岁。
思想
本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）主要致力于教育心理学领域。他的目标是找到发展人类卓越能力的最佳方法，他认为这必须通过努力获得，而不是像那时以前那样天生。他的大部分研究都与此想法有关。
因此，除了将教育目标分类并将其分类为认知，情感和心理运动（可能是他最著名的贡献）外，布鲁姆还研究了影响特定学科掌握的不同因素，并开发了与教育目标相关的模型。人才发展。
另一方面，本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）认为，人一生的前四年对于他们未来的认知能力的形成起决定性作用。因此，他试图发现在这个重要时期内哪些环境，教育和养育因素可以取得最佳效果。
除此之外，布鲁姆认为，智力和其他心理因素的差异与出生后的前四年相差无几。
即便如此，对他而言，掌握某些知识与天生的能力无关，而是与多年的持续努力有关。
分类
Bloom的教育目标分类法是教育者可以为学生设置的不同目标和能力的分类。Bloom将教育的所有可能目标分为三类：情感，心理运动和认知。
Bloom的分类法是分层的。这意味着，要获得每种类型最复杂的知识，必须掌握最简单的知识。该分类的目的是帮助教育工作者提高效率，并专注于所有三个领域，从而使教育变得更加全面。
尽管本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）主要关注认知领域，但后来他的分类法得到了扩展，以更好地解释在其他领域可以实现的知识。
情感目标
情感课堂技能与一个人的情绪反应方式以及他们感受到另一个生物的喜悦或痛苦的能力有关。如今，这些目标与情绪智力有关，因为它们与对自己和他人的情绪的意识有关。
情感目标的五个级别如下：接收，响应，评估，组织和表征。
接待处
在情感目标的最低级别，学生只需学会注意即可。它是任何学习过程中最基本的技能：如果一个人无法控制自己的注意力，他们就不会获得新的知识或技能。
回复
下一步意味着学生在受到刺激后可以做出任何反应。
评定
情感目标的第三级意味着学生能够为事物，现象或信息赋予价值。在这一点上，学生开始能够激励自己。
组织
在第四级中，学生能够组织与自己形成的心理计划相关的价值观，信息和想法。这样，他第一次可以比较，联系和阐述他所学到的东西，以使他的知识变得越来越复杂。
表征
在情感学习的最后一个阶段，学生能够发展学习，价值或信念，以至于它已成为其个性的基本支柱。其他人则将其视为其主要特征之一。
运动目标
精神运动目标与技能的获得和行为的改变，或以特定方式操纵工具或身体部位的能力有关。尽管Bloom从未按级别创建特定的分类，但其他心理学家后来又提出了一些分类。
最著名的之一是哈罗（Harrow's），它将心理运动能力划分为以下几个级别：
-反射运动，即不需要学习的先天反应。
-基本运动，例如步行或手指的“钳子”运动。
-知觉，即对视觉，听觉，动觉或触觉刺激作出反应的能力。
-身体技能，与身体更复杂的动作有关，例如跳跃，奔跑或攀爬。
-熟练的动作，包括与工具操作或精细动作有关的所有动作。
-非干扰性交流，或通过肢体语言表达情感和内容的能力。
认知目标
认知目标是Bloom原始分类法中最发达的。他们与关于不同主题的知识和心理理解有关。他们是正规教育中工作最多的人。它们分为六个级别：知识，理解，应用，分析，综合和评估。
知识
最低级别包括记住事实，术语，概念和答案，而无需了解它们。
理解
超越简单知识的第一步是理解已经记住的想法。为此，该人必须能够解释，比较和组织他已经内化的事实，并将其与已经拥有的事实联系起来。
应用
理解后，该人必须能够运用他们的新知识，并能够解决他们的问题。
分析
第四级涉及对信息的检查和分解，将其分解为最基本的部分，以试图了解每种获得的知识的原因和隐藏的动机。它还与寻找证据以及做出推论和假设有关。
合成
认知分类法的第五级与以新颖方式编辑信息的能力有关，从而产生了新的分类和已学事实之间的关系。
评价
该分类法的最高层是表达，评估和捍卫观点，检查所陈述事实和观点的有效性并能够对它们做出有效判断的能力。
其他贡献
除了他著名的知识分类法外，Bloom还革新了他当时存在的关于某个领域的才智和精通思想的思想。在他的研究中，他发现要成为任何领域的高技能人士，最决定性的因素是努力而不是天生的能力。
另一方面，布鲁姆还发现，一个人的四岁以下的教育环境将在很大程度上决定其以后的能力。因此，他对如何提高年幼儿童的智力和好奇心进行了各种调查，这些调查今天仍然很重要。
参考文献
- “本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）-传记”，作者：JewAge。检索日期：2019年5月1日，来自JewAge：jewage.org。
- 《本杰明·布鲁姆》，新世界百科全书。检索日期：2019年5月1日，来自《新世界百科全书》：newworldencyclopedia.org。
- 《纽约时报》中的“ 86岁的本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom），这是创造领先优势的领导者”。摘自：纽约时报：nytimes.com，2019年5月1日。
- “大花的分类法”在：大不列颠。从Britannica检索：2019年5月1日：britannica.com。
- “本杰明·布鲁姆”，维基百科。检索日期：2019年5月1日，来自维基百科：en.wikipedia.org。