在社会学习是获取新知识间接地观察和模仿别人谁已经拥有的过程中它们集成在一起。它的存在是由阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）在20世纪中叶提出的。他在该主题上的实验是心理学领域的一场革命。
社会学习理论确认，在将新知识或新技术内化时发生的认知过程必须基于其发生的上下文来理解。尽管许多学习遵循刺激-响应-强化方案，但其中一些学习可以简单地通过模仿和观察而发生。
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura），社会学习理论之父。资源：
班杜拉（Bandura）表明，即使没有运动，也可以学习一些东西。他还发现了一种称为“增援”的过程，通过该过程，一个人可以通过观察施加给他人的增援和惩罚来增加或减少执行动作的频率。
社会学习理论被认为是心理学领域行为和认知潮流之间的第一座桥梁。这是因为它包含了以前从未相互联系过的元素，例如增强，动力和注意力。
今天，社会学习理论在许多领域都非常重要。其中，教育，社会学，广告，心理学和政治学脱颖而出。
社会学习的特征
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）创建社会学习理论的目的是要理解为什么一个人有可能在这样的不同背景和情况下获得新的知识，技能或态度。因此，通过他对该主题的实验，他发现这种学习具有一系列关键特征，我们将在下面看到。
这是一个认知过程
在Bandura进行实验之前，知识获取领域的主要趋势是行为主义者。它的拥护者认为，一个人的行为的任何变化，包括学习，都完全是由于强化和惩罚的过程。
但是，今天我们知道学习是一个认知过程，它发生在社会环境中，并且在其中干预诸如人的心理状态，动机水平和注意力等因素。
它可以通过多种方式发生
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）最有趣的发现之一是学习并不一定总是以相同的方式发生。相反，有不同的机制可以导致一个人改变其行为方式或思维方式，或获得新的技能或知识。
其中之一就是上述提到的以某种方式行事而遭受的加重或惩罚。但是，社会学习理论认为，也可以通过观察他人的行为来简单地进行改变，这就是所谓的“邪恶学习”或“建模”。
另一方面，也可以通过观察别人的行为来改变自己行为的某些方面。这就是所谓的“加固”。
它是无价的
通过调节学习至少部分是在外部进行的，因为有必要进行一些会被强化或惩罚的行为。相反，社交学习可以完全在内部发生，而个人的行为却没有明显的变化。
因此，在某些情况下，社交学习可以简单地通过观察，分析和决策的混合来进行，所有这些都是认知过程，不会产生可见的结果。
学徒有积极作用
以前，人们认为学徒对新知识，行为方式或信念的获取完全是消极的。行为主义者唯一需要考虑的是外部的强化或惩罚，因此受试者对他的学习没有影响。
相反，社会学习理论揭示了人在自己的学习过程中起着积极作用的观念。环境，个人行为及其认知过程在相互决定性过程中相互促进和影响。
班杜拉理论
经过一系列的实验，阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）能够以与今天的理解非常相似的方式发展社会学习理论。他最著名的研究是“ Bobo娃娃”的研究，孩子们观察了成年人如何表现出对橡胶娃娃的攻击行为。
经过观察，孩子们可以进入玩偶所在的房间，尽管实际上是在记录情况，但显然没有监督。据观察，与成年人相比，看到成年人有攻击性行为的孩子往往更频繁地攻击娃娃。
这项研究和其他类似研究使Bandura得以发展他的理论。据此，社会学习是基于建模的。也就是说，在观察时模仿某些行为，思想或态度。
此外，他还描述了观察学习的三种类型：实时学习，口头指导和象征性学习。后来他还谈到了替代性的加固，我们之前已经提到过。
实时观察学习基于对第一手观察到的行为，信念或态度的重复。这就是Bobo娃娃实验中发生的情况。相反，在其他两种类型的建模中，没有必要直接观察某些事物以对其进行内部化。
因此，在口头指示的建模中，该人能够简单地通过听取有关行为方式，信念或态度的细节和描述来改变其内部或外部行为。在符号建模中，新知识的来源是通过电影，电视或书籍等来源以真实或虚构的角色对其进行观察。
建模过程
另一方面，班杜拉（Bandura）确定了必须采取的四个步骤，以便一个人可以进行社交学习过程。只有同时满足这四个条件，行为或态度的变化才会发生，这意味着并非所有观察到的行为都能始终有效地学习。
社会学习理论中概述的四个步骤是：注意力，保持力，再生产和动机。
注意
一个人能够以一种社交方式获得新知识的第一件事就是，他们正在关注他们想要内在化的行为。注意力越充分，学习的可能性就越大。
这会带来一些后果，例如被观察者越有趣，他们传播知识的机会就越容易。
保留
但是，仅在内部化时仅观察新行为是不够的。替代学习的第二个关键步骤是保留。也就是说，将其保留在内存中的方式可以通过足够的实践来复制它。
如果在第一次观察后仍未保留该行为，则通常必须返回到注意阶段，直到实现此目标。
再生产
一旦记住了新的行为或知识，下一步就是能够复制它。为此，通常需要练习直至掌握，这通常是通过重复来实现的。
但是，在进行更多内部学习（例如一种态度或一种思维方式）的情况下，只需一次曝光即可实现自动复制。例如，在Bobo娃娃实验中就会发生这种情况。
动机
班杜拉描述的最后一步与人们必须重现他们刚获得的行为的愿望有关。如果没有最低限度的动机，则可以认为该学习尚未完成，因为该人不会执行新的动作。
在这一点上，无论是直接的还是替代的，调节都会起作用，因为强化和惩罚会影响动机的调节。但是，还有其他内部因素也同样重要。
社会学习的例子
在日常生活和专业环境中，社交学习存在于许多不同的情况中。实际上，营销，团队管理，心理治疗和教育等众多学科都利用了从该理论发展而来的工具。
例如，在心理治疗领域，可以使用社交学习来教人以更有效的方式行事，观察已经实现他们想要实现的目标的模型。
这对夫妻也有类似的情况：即使一个人最初并不具备维持令人满意的关系所需的技能，他们也可以通过观察已经独立发展的其他人来获得。
参考文献
- 《社会学习理论》中：探索。于2019年8月28日从Explorable：explorable.com检索。
- “班杜拉的社会学习理论的四项原则”，载于：教学思想。于2019年8月28日从Teach Thought：teacherthought.com检索。
- 《社会学习理论》，《今日心理学》。检索自：2019年8月28日《今日心理学》：psychologytoday.com。
- “社会学习理论”中的：学习理论。检索日期：2019年8月28日，来自Learning Theories：learning-theories.com。
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