该潜伏学习是获取知识的一种形式是不是在即时响应直接表达。它的发生无需调节过程的介入，也不会对学习者产生任何形式的增强。通常，它在没有个人良心参与的情况下发生。
心理学家爱德华·托尔曼（Edward C. Tolman）在对大鼠的实验中发现了潜伏学习。他们的发现对迄今流行的行为主义理论提出了挑战，该理论提出，所有学习都必须由强化和惩罚的存在引起。
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这种学习方式不容易观察，因为它只有在足够的动机水平下才能以行为的形式表现出来。在许多情况下，该术语可以互换用于观察学习，区别在于观察到的行为不必为了主体的内在化而得到加强。
潜在学习首先存在于我们的日常生活中，尽管它也可以像Tolman的实验那样在更受控制的环境中使用。在本文中，我们确切地告诉您它是什么。
托尔曼（理论与实验）
尽管不可能进行潜在的学习过程，但爱德华·托尔曼还是第一个通过实验对其进行验证的人。因此，他通常被认为是该理论的奠基人，他的研究是当前大多数学习模型的基础。
在1930年进行这项研究时，心理学的主流是行为主义。这种理论认为，任何学习都是由于一系列的强化和惩罚的存在而发生的，而不涉及个人的任何心理过程。因此，研究思想是荒谬的。
反对这种想法的托尔曼认为，人类和动物都能够以被动的方式学习，而无需任何形式的强化。为了证明这一点，他设计了一个老鼠实验，其结果使他得以创立潜伏学习理论。
托尔曼的实验
在他们著名的实验中，托尔曼和霍尼西克设计了一个迷宫，在其中引入了几只大鼠标本，以研究这些动物的潜在学习过程。
他的目标是证明老鼠可以根据对所处环境的了解来做出决定。
在此之前，人们认为老鼠只能通过反复试验才能穿越迷宫，只有在给予补给（例如少量食物）的情况下，他们才能学习特定的路线。通过他们的实验，托尔曼和霍尼西克试图证明事实并非如此。
为此，他们制作了三组老鼠，它们不得不从一个相当复杂的迷宫中寻找出路。在迷宫的尽头，有一个装有食物的盒子。
根据它们所属的群体，动物被允许总是，从不或仅在第十次到达出口后才进食。
实验结果表明，仅从第十次通过迷宫就得到加强的大鼠从那一刻起设法更快地到达食物。因此，发现他们即使没有给予奖励也设法学会了迷宫的布局，托尔曼的理论证明了这一点。
然而，最有趣的是，老鼠只有在发现末尾有食物时才开始冲过迷宫。以前，尽管已将旅程内部化，但他们没有动力快速进行旅程。
托尔曼理论
为了解释他的实验结果，托尔曼创造了术语“认知图”，它是指个体对环境的内部表示。
他认为动物和人都能够记住来自环境的一系列信号，以便记住并建立其心理形象。
因此，使用该认知图，有机体可以比不知道它的人更容易地通过它。但是，只有当人或动物有足够的动力去展示它时，这种学习才会变得明显。
例如，父亲每天在同一条道路上上学的孩子可能在未意识到的情况下将路线内部化；但是直到他必须亲自进行巡回演出的那天，他才会展示这些知识。
特点
尽管在导航熟悉的地形的背景下进行了首次研究，但潜在学习可以在许多不同的环境中进行。
在这方面的最新研究表明，在儿童和成人中，这都是一个非常普遍的过程，是造成我们许多行为的原因。
例如，今天我们知道，仅通过观看另一个人执行某项操作即可获得简单的知识或技能。看着母亲准备煎蛋的孩子可以记住自己制作煎蛋的必要步骤，即使这种学习起初并未表现出来。
潜在学习与观察学习有何不同？关键在于必须存在于对观察到的行为的第二种强化或惩罚中，以便进行知识的获取。
例如，如果一个孩子发现老师大声喊叫他的学生闭嘴并达到预期的效果，那么我们将面临一个观察性学习的案例。孩子会内在地传达出以下信息：积极进取会带来积极的结果，将来更有可能使用这种策略。
相反，当发生潜伏学习时，该行为不必产生特定的正面或负面影响。这样，获取知识的过程是所有可能出现的最无意识的过程。
参考文献
- 《潜伏学习》中：流明。检索：2019年4月22日从流明：courses.lumen.com。
- “托尔曼-潜学习”，作者：Simply Psychology。检索日期：2019年4月22日，来自Simlpy Psychology：simplypsychology.com。
- “心理学中的潜在学习”，作者：VeryWell Mind。检索日期：2019年4月22日，来自VeryWell Mind：verywellmind.com。
- “爱德华·托尔曼：认知图谱的传记和研究”，作者：心理学与思维。检索日期：2019年4月22日，来自Psychology and Mind：psicologiaymente.com。
- “潜在学习”在：Wikipedia中。检索日期：2019年4月22日，来自维基百科：en.wikipedia.org。