的学习环境是不同的-sitios，并在学生的学习情景的文化背景。尽管传统上已将此概念用作教室的代名词，但实际上存在多种学习环境。
这个概念超出了学习活动发生的纯粹物理空间（空间的组织和安排），因为它还暗示了每个参与者的变量，他们之间的关系，可用资源，时间和控制权。关于他们自己的学习的学生。
面对面的学习环境
环境本身的类型将取决于其他变量，例如正在发生的学习的类型。例如，如果学习是正规的，则可能会在不同的机构中进行，例如大学或学习中心。
您还可以考虑课程计划背后的教学模式。例如，如果鼓励学生自己建立自己的知识，或者他们将依靠老师来学习。
定义
学习环境一词通常用作学习模态的同义词，指的是面对面，虚拟或混合模态。每种形式的方式都暗示着一系列关于老师，学生，他们之间的关系以及学习过程以及其他方面的期望值。
但是，其他作者则不同意并认为学习环境与课程计划背后的范式相比，与其形式本身更相关。
换句话说，面对面的类通常与更具指导性的类相关，而虚拟类与更多的建构主义元素相关。但是，如果使用的工具是指令，则虚拟类几乎不会为知识本身的构建留出空间。
例如，如果教师在线上计划使用大量向学生提问的练习和答案工具（多项选择），以便学生直接获得答案，而又不允许这样做，那么虚拟课堂就不会成为建构主义者。反思。
种类
面对面的学习环境
这是教室中发生的传统学习环境。这种环境的主要特点是，在同一时间，同一地点，老师和学生之间会举行身体会议。也就是说，它们是同步的课程。
这种类型的环境的特点是由老师指导，而老师通常是在课堂讨论中讲得最多的人，并将按照既定的教育计划主持课程。
在这种环境中的学习过程是在所有学生的参与下发生的，通常不允许个人学习。
在这种环境下，学生可能会表现出较低的动力，因为他们可能觉得学习过程与他们异样。
在面对面的学习环境中，不必使用通信技术，并且课程主要是口头的。
在线学习环境
自20世纪出现技术革命以来，由于信息技术的发展，学习环境已不再仅存在于物理领域，而已转移到虚拟领域。
这种环境也称为电子学习，其特点是交互不一定是同步的。也就是说，每个人都可以按照自己的步调参加。
在这种环境中，学生可以像老师本人一样参与，并且更加重视每个学生的个人学习。
由于这种类型的环境是由技术介导的，因此通常会更多地使用这些资源。因此，通常使用数据库，网页以及其他工具。
在这种环境中，教师不仅仅是指导过程的权威：他成为促进者，使学生更接近他所需要的信息。
混合学习环境
这种类型的环境也称为混合学习环境，混合学习环境或b学习。
由于存在与虚拟性相辅相成，这不仅是两种方式的简单混合，反之亦然，它指的是两种方式之间的真正整合，将两种方式的积极性结合在一起。
这种类型的环境有几个特征。例如，有些事件是同步的（每个人都实时发生），但也有一些学生可以按照自己的步调进行的活动。
信息技术的使用也应包括在内，学生与教师的互动不仅限于特定的课堂时刻，而且可以更加连续。
一些作者为这种学习环境辩护，因为他们认为教学实践可以更好，因为可以增加对知识的获取，并且由于可以在成本和有效性方面取得平衡，因此可以允许更大的灵活性。
例子
面对面的环境示例
这方面的一个例子是传统的课堂，发生在教室里，教室里有椅子，桌子（或桌子），而老师则从前面或中间带领。
在此示例中，该班级非常精湛，老师负责整个课程，并且对信息技术的使用有限（可能是PowerPoint演示文稿）。
在课堂上，会有一些参与或小组讨论的时间，这些活动将使参与者积极参与。老师的互动时间有限，通常是他们在教室里的时间。
在线环境示例
这种类型的环境的一个示例是在线课程，该课程通常由模块构成，并具有通过阅读，教程型教学软件或PowerPoint演示文稿呈现的基本信息。
从这里开始，向学生提供信息和其他阅读。此外，您将需要参加论坛讨论并发表评论。
这些论坛通常开放一定的时间，学生可以在任何时候参加。
与老师的互动通常是连续的，因为可以通过电子邮件或其他形式的交流进行交流。
混合环境示例
这种学习环境的示例包括一个面对面的部分。例如，教室中的一门课，以灵活的方式制作的虚拟声部加以补充，以适应每个学生的节奏。
此外，还提倡了自主工作时间，学生可以利用以前的知识和经验作为积累知识的重要部分。重要的是，面对面部分和在线部分具有相同的相关性。
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