罗伯特·加涅（Robert M.Gagné）是一位美国教育心理学家，以其在人类学习方面的工作而闻名。他的理论（通常被称为“Gagné假设”）是人类行为科学领域最重要的理论之一，至今仍在使用。
罗伯特·米尔斯·加涅（Robert MillsGagné）出生于1916年，于2002年去世。他最著名的作品是他的《学习条件》。它的主要理论是学习有不同的类型，并且根据所发生的环境条件，一种或另一种将始终被激活。
这位美国心理学家在许多领域工作。例如，他为空军飞行员开发了训练系统。他还是将新技术应用于教育领域，创建基于计算机的程序和多媒体内容的先驱者之一。
他去世后，世界各地的各个心理学协会都将他的功绩视为教育领域最伟大的代表之一。在本文中，我们将讨论他的生活和他的理论，直到今天仍然有效。
传
早些年
罗伯特·加涅（Robert M.Gagné）于1916年8月21日出生于马萨诸塞州北安多佛。早在他早年，他就对人类行为产生了兴趣。在高中时期，他决定从事心理学专业。他在致开幕词中说，应利用这一科学减轻人们的痛苦。
1937年，他设法从耶鲁大学毕业，随后于1940年获得布朗博士学位。在两所大学中，加涅都是该国最负盛名的两所大学的学生，他学习了心理学，并特别关注教育领域。对于他的论文，他研究了大鼠实验中的操作性调节过程。
他对人而非动物的心理学的早期研究因第二次世界大战而中断。在冲突的第一年，他去了阿拉巴马州麦克斯韦菲尔德的第一心理研究室工作，负责进行能力测试以选择有效的飞行员。
后来，他被分配到迈阿密海滩的军官学校。但是他很快被提升为中尉，并被分配到德克萨斯州沃思堡的航空医学学院。但是，他的热情仍然是大学层面的研究和教学心理学。
此后不久，罗伯特·M·加涅（Robert M.Gagné）开始在各所大学担任心理学教授（再次专攻教育领域）。她在该领域的第一份工作是在1940年在康涅狄格州的女性大学。从那时起，她在该领域迅速崛起。
研究事业
罗伯特·加涅（Robert M.Gagné）于1945年开始在宾夕法尼亚州立大学任教。1960年代，他在加利福尼亚州普林斯顿和伯克利任教。
在此期间，他还继续担任空军研究负责人，开始了在那里发展教育理论的职业。
1949年，这位心理学家接受了加入空军组织的提议，该组织后来成为空军人员培训研究中心。在那里，他担任了感知和运动技能实验室的研究主管一职。
1958年到达普林斯顿大学后，他的研究就抛开了感知领域，专注于获得解决问题的技能和学习数学。
在担任这个职位几年后，他于1962年加入美国研究机构，在那里他撰写了《学习条件》。
在这本书中，他针对他认为存在的各种学习类型提出了自己的理论。他的成功在教育心理学界引起了轰动，他在这一领域声名considerable起。实际上，他一生中不得不发表几版。
此后，他继续在伯克利的加利福尼亚大学从事研究并担任教授。在他的其他出版物中，科学文章《教学心理学》和《学习原理》一书与心理学家LJ Briggs合作。
理论
罗伯特·加涅（Robert M.Gagné）以发展建构主义学习理论而闻名。这位美国心理学家认为，知识的产生是由于人与他所处的环境之间的相互关系。
因此，环境能够改变我们的行为，态度和思想。而且，这些更改大部分时间都会保持不变，这主要是因为我们一遍又一遍地拥有相似的经验。但是，当我们的环境改变时，我们的知识也会改变。
学习动机与情感
另一方面，Gagné还是第一批谈论我们的心理状态在记住经历或课程时的重要性的心理学家之一。
对于该研究人员，只有满足两个条件之一，我们才能存储通过我们的感官获得的信息。
第一个可能的条件是我们正在经历的情况与我们过去经历过的其他类似情况相对应。当这种情况发生足够多的时间时，我们的大脑就会存储信息，并改变我们的行为，思维方式或感觉。
另一方面，当这种情况伴随着强烈的情感冲动时，学习就会发生。在这种情况下，我们认为发生的事情很重要，并且我们会产生新的知识，以便将来能够以最好的方式面对类似的情况。
因此，对于罗伯特·加涅（Robert M.Gagné）而言，学习只有在有明确动机的情况下才会发生：要么是不断重复同一情况，要么是出现会引起极大不适或愉悦感的情况，因此应考虑重要。
根据Gagné的学习类型
为了更好地理解学习过程，这位美国心理学家试图对可能创造的所有知识类型进行分类。
因此，加涅谈到了当我们遇到需要它的情况时可以产生的五种新反应。
Robert M.Gagné描述的五种学习类型如下：运动技能，语言信息，智力技能，认知技能和策略以及态度。接下来，我们将看到它们的组成。
运动技能
运动技能是我们进行的第一类学习，也是最常见的一种。诸如步行，驾驶或进行任何类型的运动之类的技能都属于此类。另一方面，许多其他学习（例如写作或口语）也有一部分运动技能。
口头信息
第二种类型的学习与记忆口头数据有关，例如有关历史地点或事件，名称，电影情节的信息……许多教育系统都基于产生这种类型的新知识。
智力能力
智力技能包括所有需要使用我们的智力来解决问题，解释现实或创建或理解符号的过程。例如，阅读或数学完全基于这种类型的知识。
认知技巧和策略
认知技巧和策略与从一系列可能的行为方式中选择最适合我们正在遇到的特定情况的行为的能力有关。
它们还与我们解释接收到的信息的方式以及我们使用逻辑的方式有关。
态度
态度是一种心理状态，它们决定着我们对一种情况，一个物体或一个人的行为方式。这与我们必须以一种或另一种方式行事的倾向有关，还包括我们对周围一切要素的信念。
学习过程如何运作
最后，罗伯特·M·加涅（Robert M.Gagné）还试图理解信息成为新知识之前经历的不同阶段。他的学习理论中最重要的部分之一就是负责描述学习阶段的部分。
因此，加涅认为，我们的思维必须经历八个不同的阶段才能产生新的学习：动机，忧虑，获取，保留，检索，概括，表现和反馈。它们同等重要，并且顺序不能更改。
这位美国心理学家的目的是了解人们的学习过程，以便设计更有效的教学计划。实际上，在他的整个职业生涯中，他都在运用自己发现的东西来改善他和他的同事们的教育方法。
罗伯特·加涅（Robert M.Gagné）的学习理论在今天仍然有效，并且是教育心理学中最重要的理论之一。
参考文献
- “教学条件（Robert Gagne）”，在：教学设计中。于2019年1月13日从教学设计中检索：structionaldesign.org。
- 《罗伯特·米尔斯·加涅》，百科全书。检索日期：2019年1月13日，来自Encyclopedia：encyclopedia.com。
- “感谢：罗伯特·米尔斯·加涅（1916-2002）”，作者：心理科学协会。检索日期：2019年1月13日从心理科学协会：psychologicalscience.org检索。
- “罗伯特·加涅的学习理论”，《心理学与心理》。检索日期：2019年1月13日，来自Psychology and Mind：psicologiaymente.com。
- “ Robert M.Gagné”，维基百科。检索日期：2019年1月13日，来自维基百科：en.wikipedia.org。