新西班牙的教育始于征服者埃尔南·科尔特斯（Hernan Cortes）于1519年在现在的墨西哥创立La Villa Rica de la Veracruz的那一刻。
西班牙人在这些新土地上发现了先进的文明。墨西哥土著人组织了城市，生产食物的方式，商业惯例等。
因此，征服者发起的教育具有更多的政治性质（出于统治目的）。在教育过程开始时设定的一些目标是对基督教信仰进行礼拜化，教授西班牙语以及对旧世界的艺术进行培训。
的作用
正义的头衔是亚历山大六世教皇在1493年授予费迪南德国王和伊丽莎白女王的特许权的名称。这发生在克里斯托弗·哥伦布到达新大陆一年后。
这是通过称为教皇捐赠的文件传达给国王的。庞蒂佛的干预是葡萄牙和西班牙之间在新领土上发生争端的结果。
根据这一让步，西班牙有义务向新世界的土著传福音。宗教和良好风俗的教was是教皇承认西班牙君主制对发现的领土的权利的条件。
由于这项传福音的任务，西班牙帝国获得了美国财产的正当头衔。
一般特征
西班牙主要为统治贵族提供教育。天主教会提供教育服务。
上流社会和神职人员受过经典教育，而牡丹和混血儿则一无所知。玛雅人和阿兹台克人有他们自己的传统教育形式，这是一个主要是口头的民族方法学过程。
从16世纪到18世纪
世纪十六
在该过程的第一部分中，冠冕在教育工作中的主要帮助是天主教会。它的男修道士，方济各会，多米尼加人和奥古斯丁主义者，组织了印第安人教区，对他们进行了传福音和教导。这些教区被称为学说。
由于语言的障碍，宗教秩序发明了新颖的方法：绘画，带有图画的教理，舞蹈，戏剧和音乐。另外，在本世纪，手工艺教学开始了。
十七世纪
在本世纪中，西班牙语教学得到了加强。但是，到本世纪末，它成为可选的。在土著语言中占主导地位的祭司开始被放置在教义中。
在此期间，第一次提到为居民中人口最多的土著女童建立学校。
此外，教师还从印度村庄社区的资产中获得资金。
另一方面，一些非高贵的土著人民开始上墨西哥大学学习哲学，拉丁语法，法律和医学。
该机构成立于1551年，从一开始就只为西班牙半岛学生和贵族（酋长的子女和亲戚）保留。
世纪十八
在本世纪中，土著教育的大众化仍在继续。印度孩子的父母开始资助他们的学业，这些学说被西班牙语学校取代。
这些新机构不仅教授基督教教义，而且还教授西班牙语，阅读，写作，唱歌，有时还演奏乐器和算术。老师是双语的人，不是牧师或男修道士。
参考文献
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