该推理思维和推理的理解是一种技能，对应于阅读理解的第二个层次。它可以从主题的先前经验中识别出文本中的隐式消息。这种理解新信息（文本）的方式是基于文化上给定的方案，脚本和模型。
推论性思维包括文本之外的推理，并且与字面理解不同，它是指文本中包含的显式信息。这种技能使读者不仅可以理解文本，还可以使用自己的经验或知识来“填补”文本中的空白。
什么是推论思维？
推论是一种思维方式，它使您可以结合不同的想法，得出结论，从阅读物中确定道德和主题，解释和讨论所阅读的信息。
它是关于理解由每个人的经验和模式提供的信息。
研究推理能力的学科是心理语言学，因为推理能力始于认知成分（先验知识）和语言成分（文本的特征，如内容，形式等）。
在这门学科中，建构主义理论是与推理文本（故事，故事等）的理解相关的研究最多的一种推理。
推论类型
推论是在将自己的知识应用于消息的明确性之后，阅读或收听文本的人所构造的心理表示。存在具有不同复杂程度的不同类型的推理。
-局部或内聚推论
它们充当连接信息的方式，并在理解过程中发生。这些可以是参考推断，也可以是先前的因果推断。
例如，在文本“玛丽亚正在与祖母说话时，当她突然开始哭泣”时，读者应该理解“此”指的是祖母。
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他们将信息组织或分组为带有主题的“包”，并允许将文本的本地数据与存储器的数据连接起来。
这些推论可以是上级目标，主题推论，情绪反应评估和子类别推论。
当您了解文本的道德性时，便是这种推断的一个例子。
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阅读文本后会给出一些推论，并作为对阅读信息的补充，以理解为什么提到某些动作或事件。
这些可能是因果关系，工具性推论，务实性推论和预测性推论。
主要特点
理解文本是一个相当复杂的过程，必须导致表达文本的含义。但是，文本的含义不是从文字中给出的，而是在阅读者的脑海中给出的。
-推论性理解不仅仅是简单地理解文本中提供的信息。它要求读者从他们先前获得的知识开始。
-推论性思维至关重要，因为它使我们能够预测和理解周围的现实，这使我们不再依赖所给出的东西，而是走得更远。对于文本，此功能使我们能够在行之间阅读。
-推断两个或多个事件之间关系的能力需要复杂的推理，涉及不同的心理过程。
这个复杂的过程通过三个组件来执行：
-感觉系统，处理视觉和听觉信息。
-工作存储器，实时处理信息并进行整合。
-长期记忆，用于存储先验知识，将其与文本中的信息进行比较。
推论思维的发展
像所有技能一样，推理思维随着儿童自然的进化过程而发展。因此，根据所评估儿童的年龄，可以在不同级别看到此能力。
例如，在3岁儿童中，观察到对补充推理的更好处理，这些推理的复杂度最低。
大约4岁时，儿童进行推理的能力变得更容易，并且可以观察到他们已经可以更好地进行全局推理了。在5年后，他们可以更好地进行全局推断。
发展推理能力的工具
可以使用和运用一系列策略来帮助学生发展这种推理能力，尽管教师必须适应儿童的年龄和特征。
已经显示出影响该技能的获得的特征是对这种阅读任务的动机，词汇量大并且具有足够的工作记忆。
合适的文字
为了促进该技能的发展，首先要记住的是选择适当的文本，而不要太容易或太难。
同样，它们必须是不太明确的文本，并且可以进行一定程度的推断。
教师是榜样
最推荐的策略之一是教师充当学生的榜样。例如，他们可以大声说出自己正在做的推理过程：“这当然是狼吃小猪的借口，因为狼通常是在猎杀家畜。”
词汇和词典的重要性
您还需要扩大词汇量，例如通过识别和定义文本中不熟悉的单词。同样，应该对学生进行代词和连接词的使用方面的培训。
问题和评论
教师可以提出激发推理过程的问题。例如，您可以问他们如何知道某些信息，角色之间的关系是什么，以及他们的动机。
您也可以进行观察，就像您在本文的最后一部分中看到的那样。
后续阅读
可以通过回答有关谁参加，发生在哪里以及为什么发生活动的问题，以跟踪阅读的方式对他们进行培训。
例
发展推理思维的一种方法是观察，这鼓励学生做出可能的推理。例如：
备注：操场上的草很湿。
可能的推断：下雨了。洒水器打开了。草上有露水。
另一个例子：
注意：在饮水机旁喝酒的队列很长。
可能的推断：外面很热。学生们刚从课间回来。
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