在道德heterónoma是一种形式，在认知发展阶段儿童的道德。它基于接受外部规则（就像它们是绝对的一样）的基础，而不是按照以下步骤制定自己的行为准则。
伯爵首先研究了这种背景下的异质道德。他的兴趣是基于发现孩子们为什么如此做的。因此，提出了有关道德的三个主要问题：儿童如何理解规范，他们对个人责任的看法以及对正义的看法。
在整个历史上，对道德发展的研究一直困扰着哲学家，心理学家和研究人员。了解儿童如何产生和改变它可以帮助我们理解我们自己的道德规范，以及成人道德规范的出现方式。
它如何产生
异性道德是儿童开始反思世界时出现的道德，并一直维持到大约9岁。
在这段时间里，小孩子们不会质疑他们从父母那里继承下来的规范和行为方式的有效性，但是他们会盲目地接受它们。
也被称为道德现实主义，这种看待世界的方式是由于儿童的某些特征而出现的。由于在童年时代还没有能力将自己放在别人的鞋子上，因此孩子们无法理解他人违反某些规则的动机。
另一方面，目前他们仍然无法质疑他们作为参考的父母或其他成年人的话。
相反，他们倾向于盲目接受他们所说的话。这是因为他们认为长辈是绝对可靠的。他们可能错了的想法根本没有进入他们的头脑。
幼儿的这两种思维方式是理解为何产生异质道德的关键。达到足够大的年龄时，随着思想结构的变化，规则不再被视为僵化和绝对的，年轻人开始质疑他们继承的道德。
特点
异质道德在许多方面与自治道德不同。后者从大约10岁开始发展。接下来，我们将了解构成道德现实主义的要点是什么。
接受外部标准
异质道德的主要特征是自动接受来自外部的所有规范和信念，特别是如果这些规范和信念是由权威人物强加的。
因为父母年轻时对孩子具有天生的力量，所以10岁以下的孩子不会质疑他们的话。相反，成年人所说的一切都将被视为绝对和不可动摇的规则。
主要后果是惩罚
与自主道德不同，后者关注行为在伦理上是否正确，而根据异质道德推理的孩子则主要关注未受到任何惩罚。
因此，在发育的这个阶段，孩子们明白，如果他们违反规则或做一些“坏事”，将立即产生负面影响。
因此，处罚越严厉，行动就越糟糕。这种思维方式没有考虑到犯罪者的可能动机。
另一方面，在这个阶段，惩罚被视为自然而自然的事情。幼儿将正义理解为报仇，是“以眼还眼”。
因此，如果某人做错了事，那么根据异端道德推理的某人将相信他们将不可避免地受到惩罚。摆脱任何负面后果的可能性不会进入他的头脑。
意图无关紧要
在异类道德时代犯罪的严重性的主要衡量标准不是其背后的意图。相反，孩子们认为，如果造成更大的损害，在道德上应该更应受谴责。
例如，一个7岁的孩子可能会发现高价值花瓶的意外断裂要比故意盗窃诸如橡皮擦之类的小物体的情况严重得多。
之所以如此，是因为他们无法代替自己，无法评估自己的意图或做事的分量。
另一方面，惩罚必须与所产生的损害成正比，而不管发生的事是否是故意的。一旦出现自主道德，这种情况就会改变，这时意图开始与事实的解释也息息相关。
例子
在下面，我们将看到皮亚杰在异质道德研究中描述的几个推理示例。
示例1：破杯
«当母亲叫他去吃饭时，胡安在街上玩耍。当他进入厨房时，他不小心敲了一个有八个杯子的托盘，无意间把它们都弄碎了。
另一方面，路易斯放学后饿着肚子回家。尽管她的母亲告诉她晚餐前不要吃，但她还是爬到柜台上偷饼干。上楼时，他丢下杯子摔碎了。谁在这两个方面表现较差？”
对于一个使用自主道德的人来说，很明显路易斯的行为更糟，因为他不遵守规则，而胡安只是出了事故。
但是，根据异乎寻常的道德理由进行推理的孩子会更严厉地惩罚Juan，因为他的举动后果更糟（他摔碎了八个杯子而不是一个杯子）。
示例2：断桥
«米格尔去了超市，偷了三个苹果，然后逃走了。但是，一名警察看到了他并追了他。
为了逃离特工，米格尔过了一座桥，不幸的是木头摔坏了，男孩掉进了水里。如果米格尔不偷苹果，那座桥会被打破吗？”
一个根据异乎寻常的道德理由推理的孩子会相信，由于米格尔（Miguel）的行为不当并应受到惩罚，所以这座桥被打破了。通过这种方式，他将不存在的因果关系归因于两个确实彼此无关的情况。
参考文献
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