在传统的学校是着眼于形成孩子的智力，他解决问题，他的注意力和精力准备能力，他准备一生中最好的方式，教学模式。
这种教学的基础是学生必须尽快融入世界，这就是为什么它提供抽象的，图解的和口头的知识的原因。
传统学校被认为是过时的模式资料来源：
它的主要理论家认为，教育是为学生提供清晰，完美的选择模型并提出建议。因此，教师被认为是模特与孩子之间的指导和调解者，他们必须模仿并适应这些指导原则。
传统概念被认为是外在主义和被动模仿者，因为学生的功能是吸收并重现他从老师，家庭，社会环境或团体等中获得的影响。
其他思想潮流倾向于与传统学校保持距离，并认为它们是一个僵化的，不是很动态的系统，使教师与学生之间保持距离。此外，他们认为这是一种不允许自发或促进创新的教育实践。
历史
传统知识的最初痕迹可以在中世纪的古代学院中发现，当时知识仅限于宗教阶层。中世纪的学校不仅由正式的教instruction组成，而且还由基督教戒律的传播组成。
在其中，从年龄最小的写作和阅读教学开始，教育就开始按年龄段进行区分。在各个级别，人们都因缺乏纪律或道德而受到严惩。
在文艺复兴时期和资产阶级兴起期间，教育已成为一种商品，因此教育不再由教会垄断或由国家控制。负担不起私人老师的任何人都可以接受教育。
传统学校的兴起
这样的传统教学法始于17世纪和18世纪的法国。此时，在圣伊格纳西奥·德·洛约拉（San Ignacio de Loyola）的领导下，学校机构由耶稣会士合并。
与他们一起，概述了其两个主要基础：通过在私人房间里上课来与世界隔离，以及对学生的不断监视以将知识转移给他。
在启蒙运动时期，传统潮流的其他特征得到了整合，特别是约翰·阿莫斯·柯门纽斯（John Amos Comenius，1592-1670）的贡献。这些措施包括根据主题的重要性为每个主题分配不同的时间，在教学过程中为老师发挥关键作用，以及每周进行评估。
工业化的影响
随着工业革命的到来，也产生了教育意义。各国政府在传统的教学方法中看到了一种使教育大规模化的方法，也就是说，可以同时获得许多教育，而几乎没有资源。然后，教育扩大到妇女，无产者以及儿童。
在这些年中，教育的等级受到规范，除了语言和数学之外，还增加了对科学的研究。技术学校也出现在中学和大学之间，以便更好地为满足行业需求的新一代做好准备。
然后巩固了普遍性，国家主义，酬金和世俗主义的教育理想。传统教育已成为参考系统，已在大多数学校中标准化和应用。
特点
在其他教育潮流的这种教学模式中，老师扮演着关键角色。资料来源：
-中心主义，中心人物是老师。
-百科全书，即内容比学习程序更重要。
-理论与实践之间的分离。
-语言和被动性。
-倾向于纵向主义。
-它是建立在税收专制主义的基础上，但是却是家长式的。
-推理的主要类型是演绎
-逻辑和模仿方法的优势。
-知识论赋予了理性而不是情感。
-推迟情感发展。
-这可能会阻碍社会发展。
-理论总是先于行动或经验。
-鼓励自律。
-强调记忆和知识的重复。
-缺乏经验。
-记忆和定量评估。
-通过接收（从外部）进行机器学习。
方法
它们始于理想主义的哲学基础，这就是为什么采用中世纪学者的方法的原因。他们还具有行为主义和实用主义的影响力，因为他们专注于根据老师的意愿对学生进行培训。理想的结果是让学生重现所传授的知识。
它被认为是一种传播教学法，它完全依赖老师来传播和喂养学生。课程通常是说明性的，本质上是口头的，可以传达大量信息。
还要求内容的选择，标准化和组织，而又不给学生机会来区分他们认为对培训有益或有益的内容。
传统学习在于老师的教学能力。复习起着关键作用，被理解为对老师所说内容的准确而详尽的重复。
衡量学习效果的唯一工具是考试，它是总结性的。它旨在检查所传授的知识是否已累积和记忆，这将取决于学生保留信息的能力。
代表
沃尔夫冈古斯·拉蒂奇乌斯
这位德国教育家提出了塑造传统教学模式的关键思想。其中，从具体到抽象，从简单到复杂的需求突出了，因此必须部分地传授知识。
认为重复是卓越的学习方法，以便能够记住信息。
他还认为所有知识都应该以母语学习，只有适当学习后才能学习外语。
最后，他是第一个提出对教师进行培训的建议，那就是需要讲授教学艺术。
约翰·阿莫斯·科门纽斯
他的著作《 Didactica Magna》包含了传统学校教学过程的基础。捷克血统的思想家是首先提出普及教育和系统化教育的人，此外还强调需要制定法规。
从他的思想出发，这是一项基本原则，即不要一次教多于一件东西，而要逐步做到这一点，也就是说，先精通一门再继续下一门。
他是第一个提出将理论与实践联系起来以促进学习的程序的人。
对于夸美纽斯，老师必须激发渴望了解和学习的欲望，而不是强迫学生或强迫他的教学。他的阅读教学方法也很突出，其中单词必须与图像放在一起。
优点
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尽管传统学校是一种教学模式，已经受到其他思想潮流的严厉批评，但它仍然是教育机构中最常见的一种。
此外，必须认识到，它对教育发展具有一些积极和有价值的方面，以及它的弱点或缺点。该教学模型的优点包括：
-促进学生个人努力，意志和自律的发展。
-对于传输纯数据（例如历史日期或物理，数学或化学定律）最有效。
-老师需要出色的学术准备和对该学科的掌握。
-它为学生服务，是该学科专家的知识和经验，他们也可以立即回答问题。
-它可以使教师在学科发展中发挥创造力和活力。
-允许同时培训多个学生，节省了教育资源。
-有些人认为，通过在教师和学生之间建立直接的关系，可以更好地发现每个人的需求，能力和技能。
-促进记忆进程。
缺点
传统学校是一种已经被淘汰数年的模式，随着新技术的出现，这种模式得到了加强。但是，除了不响应当今社会的需求之外，还发现了其他缺点，例如：
-教学关系单位是师生，因此通常不管理工作团队的结构。
-它不会激发参与，创造力，好奇心或主动性。
-这可能意味着不适当地采用信息或大量吸收数据。
-它不支持协作或合作，而是寻求促进学生之间的比较和竞争。
-吸收了大量信息，而没有考虑到情感。
-理论与实践之间通常没有共存。
-促进学生的消极态度和缺乏批判态度。
-已经表明，随着时间的流逝，大部分获得和记忆的知识最终会被遗忘。
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