在民主共存是一个学校的思想，其位于尊重个人，不分种族，信仰，语言，社会地位，教育，文化或意识形态原则。因此，民主共处必须容忍和考虑平等。
需要考虑的另一点是，必须尊重权利，因为它希望寻求一种环境，使人们可以自由表达自己的意见，并可以参与所在国家的民主。它还强调了对义务和义务的尊重。
民主共处在民主政治制度中追求宽容的生活。这种愿景不是要把别人的观点纳入自己的观点，而是要理解您有权按照自己的想法进行思考，即使这种思维方式与您自己的方法不同。
公民教育是可以研究和促进民主共处的平台，尤其是在早期。目的是使这种共存成为家庭元素，以便所有公民都可以在不同的情况下应用它。
含义
一般而言，共存是20世纪初首次使用的术语（在西班牙历史上）。它被用来描述基督徒，穆斯林和犹太人之间的和平与和谐关系，尽管他们在该国生活在一起已有多个世纪的分歧。
在英语拼写中，“ coexistence”一词没有翻译，因此经常使用“ coexistence”一词。
但是，两个术语并不意味着同一件事。共存是指在空间中但彼此之间没有交互的一组人。
这就是为什么共存可以挽救人际关系的建立，在这种关系中文化，社会，经济和政治方面的共享仍然存在。
在1990年代，民主共处作为教育的一个分支出现，它试图在课堂上鼓励宽容和尊重民主制度中的差异。
民主共处旨在理解分歧，欣赏多元化，增进相互了解，以和平方式解决问题以及政治参与。
主要理论家
在探讨民主共存时，有可能找到两个理论家的方法：约翰·杜威和保罗·弗莱雷。
在杜威的情况下，他的方法基于建立以民主共处为基本支柱的学校的想法，以促进公民技能的增长。最终目标是培训关键公民。
杜威方法的另一点是，建立这些学校的需要是以美国为主要例子，改善一个已经具有民主和自由特征的社会。
保罗·弗莱雷（Paulo Freire）设法在某些方面与上述作者相吻合，因为他认为民主共处将允许消除压迫，同时允许建立平等的关系；因此，必须从学校传授这一原则。
但是，弗雷雷指出，这一概念要追求的目标与以下事实有关：民主共处必须用来面对拉丁美洲普遍存在的不平等的权力关系。就是说，有民主，但有必要从根本上转变它，而根本就是学校。
得益于杜威和弗莱雷的理论，民主共处所追求的概念和目标（包括适应性多样性）已经得到了进一步巩固。
民主共存的主要价值观
公差
被视为民主共处的基本支柱，它是指对差异的积极态度。它包括尊重和欣赏您与他人的差异。
对话
不同个人和/或群体之间的互动有助于形成一个重视他人权利的完整公民。
教育
为了推广民主共处概念，有必要将其带入不同教育水平的教室，以加强和平与和谐的价值观。
公平
所有公民都有获得相同发展机会的权利。
团结互助
这是一种道德行为，旨在支持大多数未受保护的人民，以实现更大的独立性和自由。
合法性
法律面前人人平等。
民主共处中的问题
民主共处的概念是寻求所有个体的生活和互动，尽管他们之间可能存在差异。但是，有一些障碍阻碍了这一总体目标的实现。
种族歧视和种族主义
种族和族裔多样性也导致出现了社会经济阶层之间的差异，而没有指出由于种族歧视而产生的冲突。
同样，还介绍了文化遗产，语言，宗教表现形式和习俗的贬值。
性别歧视
除上述情况外，还有性别歧视，这也以一种至高无上的感觉来体现。
民主共存规则
民主共处的准则试图通过一系列原则来维护宽容和尊重的原则，这些原则反过来又保证了文明行为的最低准则。
民主共存的规则有几种类型：道德，法律，宗教，社会和司法。所有人都力求提高人的价值观，体现理想的行为，并指出在违反价值观时必须执行的惩罚。
民主共处的最重要准则将在下面详述：
-必须提倡尊重个人权利。
-由于所有人彼此平等，因此不论种族出身如何，都必须得到平等待遇。
-没有人会因为他们的种族，宗教，语言，意识形态，文化，性别，受教育程度或社会地位而感到困扰。
-必须照顾好自己和他人的健康。
-违反法律的人必须接受并面对其行为的后果。
为什么民主共处很重要？
民主共处是一种根据文明运作的方法，目的是建立公正和自由的社会。
与文化多样性，社会动荡和身份认同融合有关的意识将成为向容忍的国家和具有可持续结构的人民迈进的主要组成部分。
通过促进社区成员和团体之间的亲切，支持，安全和宽容的关系，将有可能实施社会正义以及公平做法，最终产生一种和平文化。
参考文献
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